微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

寇旺枝

【摘 ? 要】本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的重要作用進(jìn)行深入分析，對(duì)微課的應(yīng)用原則進(jìn)行詳細(xì)闡述，結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討科學(xué)高效的微課應(yīng)用策略，對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成有效的支持，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】微課;初中;數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0047-02

【Absrtact】Through in-depth analysis of the important role of micro-class in mathematics classroom teaching in junior high school， this paper expounds in detail the application principles of micro-class， and discusses the scientific and efficient application strategies of micro-class in combination with the existing problems in mathematics teaching，form effective support to teaching activities and promote teaching effect.

【Keywords】Micro-class; Junior high school; Mathematics; Classroom teaching; Application

微課是當(dāng)前較為成熟的教學(xué)手段，利用視頻的形式對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講述，能夠起到較好的學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，但是隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程形成有效支持，不能引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極參與。而微課的科學(xué)利用能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展提供有效支持，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)微課進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和制作，準(zhǔn)確掌握使用時(shí)機(jī)，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

一、微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

微課的科學(xué)應(yīng)用能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提升提供有效支持，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較為深?yuàn)W復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高。微課能夠通過(guò)視頻的形式，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象的呈現(xiàn)，能夠充分借助信息技術(shù)手段，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)演示，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)形成更加深刻的理解和記憶，還能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行有效豐富，提升教學(xué)效果。同時(shí)能夠利用網(wǎng)絡(luò)途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高效共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其自主學(xué)習(xí)提供有效支持。

二、微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

在微課的應(yīng)用過(guò)程中要充分結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和制作，準(zhǔn)確掌握應(yīng)用時(shí)機(jī)，使微課能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程起到積極的作用。同時(shí)要在微課的應(yīng)用過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用微課進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使微課能夠在學(xué)生具備的基礎(chǔ)知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，發(fā)揮應(yīng)有的效用，推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象難懂，不能對(duì)學(xué)生形成有效的吸引力，而相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，容易使其形成抵觸情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。而微課在知識(shí)導(dǎo)入情境的應(yīng)用，能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，利用視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式，為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)投入情境元素的探索中，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠在教師的指導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成較強(qiáng)的探索欲望，提升課堂專(zhuān)注度，推動(dòng)導(dǎo)入效果提升。同時(shí)能夠使學(xué)生形成對(duì)相關(guān)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效支持。

（二）在重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用

微課在課堂教學(xué)中的合理利用，能夠?yàn)橹攸c(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)提供有效支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升。微課能夠結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)提取，并利用微課的形式進(jìn)行知識(shí)傳授，提升學(xué)生的專(zhuān)注度，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成有效掌握。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，利用微課對(duì)相關(guān)定理、公式的推導(dǎo)和使用過(guò)程進(jìn)行科學(xué)呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠形成深刻的理解和記憶，能夠?qū)χ仉y點(diǎn)知識(shí)形成較好的掌握，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以知識(shí)直接傳授為主的教學(xué)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，形成對(duì)知識(shí)的高效掌握。

（三）在重點(diǎn)題型教學(xué)中的應(yīng)用

在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的要求不斷提升，要求學(xué)生能夠利用相關(guān)知識(shí)解決具體的題型。而初中數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)形式不能對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行高效指導(dǎo)和鍛煉。教師對(duì)重點(diǎn)題型進(jìn)行微課的制作，能夠使學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，掌握正確的解題方法，并能夠結(jié)合不同的題目?jī)?nèi)容對(duì)解題方式進(jìn)行科學(xué)選擇，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。

（四）在課堂總結(jié)中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較高，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)課堂知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)，提升學(xué)生的掌握程度。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全面掌握。而在實(shí)際課下學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)，教師能夠?qū)⑽⒄n通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行上傳，學(xué)生能夠利用智能終端實(shí)現(xiàn)微課的實(shí)時(shí)觀看，為自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效支持，能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容形成有效的理解和記憶，并能夠結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑，進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

微課對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升具有關(guān)鍵作用，教師要加強(qiáng)對(duì)微課應(yīng)用環(huán)節(jié)的重視，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行微課的科學(xué)設(shè)計(jì)和制作，準(zhǔn)確把握導(dǎo)入時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程形成積極作用，形成較好的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)編 ?張 欣）