理工類課程線上教學的探索與思考

摘要：2020年上半年，我國多所高校使用線上教學的方法教授理工類課程。本文在實踐的基礎上分析了理工類課程線上教學的優點及不足，同時對線上教學的不足之處提出了改進措施。

關鍵詞：理工類課程線上教學;優缺點;改進措施

線上教學一種是信息時代下的新型教學模式，在我國基礎及高等教育院校范圍內是一種輔助性教學方式。但在2020年，受新冠肺炎影響，線上教學在短時間內成為各高校主流教學方式，旨在減少人口流動性，保障師生身體健康，同時為全國抗疫做出一份貢獻。為了在以后的教學過程中更好地開展理工類課程的線上教學，本文對理工類課程線上教學的優缺點進行探討，有針對性地提出改進措施。

一、線上教學的優點

經過課堂實踐及分析，理工類課程線上教學的優點如下：

（1）保障師生健康，為抗疫獻力。2020年是全國人民共同抗擊疫情的特殊年份，針對新冠肺炎主要通過呼吸道傳播的特點，居家隔離，避免外出，減少人員流動成為我們能獻力的有效方式，對此，線上教學模式的優點在今年凸顯出來，并且迅速被各高校所接納。高校學生來源廣泛，居住地分散，通過線上教學，師生避免了密切接觸，有效的保障了師生身體健康。

（2）在疫情期間保障學生學習進度。受疫情影響，各高校延遲開學，但不開學不代表不能學習。理工類課程難度較高，其中部分課程課時量大。通過線上教學，擺脫地域限制，教師通過網絡直播、視頻會議教學app進行教學，如抖音直播間、釘釘等，能夠保障正常理工類課程的學習進度，盡可能完成原定教學計劃。

（3）創新學習方式，提高學生學習積極性。大部分高校主流教學方式為線下教學，線上教學方式相對新穎。許多理工類課程應用直觀教學法，教師通過視頻教學，可以將學生的注意力集中在屏幕上的靜態或動態圖像上，使學生的理解更加深入。理工類課程的課堂上，經常出現學生一開始不能理解，之后的內容無法跟上，課堂上互動較少的情況。線上留言互動、點贊等方式能夠激發學生聽課熱情，是一個提高課堂互動程度的有效方法。同時視頻模式能夠減少學生上課玩手機、不認真聽講的行為。

（4）督促教師不斷學習，與時俱進。線上教學需要一定的信息技術操作水平支持，可以督促教師繼續學習，提高教學水平，適應并掌握多種教學模式。同時，教師也能通過互聯網獲取最新教學資源，多借鑒、多學習，不斷豐富教學內容，增加教學方式。

（5）視頻多次學習鞏固學習牢靠度。在線下教學過程中，部分學生對當堂內容未能及時理解消化，造成學習知識鏈斷裂，影響后續內容的學習及吸收。通過線上教學，學生可回放、快進、慢放視頻內容，可重復多次學習不懂的內容。針對理工科學生，課程內容回放功能更是十分有益，因為理工科內容常涉及數學、物理等較難當堂理解的內容，通過暫停功能可留出自己計算的時間，把內容嚼透后再繼續學習。

二、線上教學的不足之處

理工類課程線上教學的不足之處：

（1）師生互動受影響。教師無法直面學生進行解答或提問，線上教學模式師生面對的都是電腦或者手機屏幕，師生無法面對面交流，隔著屏幕缺乏交流氛圍。理工類課程的課堂上往往需要教師帶領學生進行知識的推導，線上教學缺乏帶入感。同時，學生缺乏小組討論的熱情，線下教學的課堂討論氛圍是線上教學模式難以達到的。

（2）教師缺少課堂把控度。學生上課都是在家，長期線上上課，學生容易倦怠，學生失去教師的面對面監督，會出現在上課期間隨意走動的現象，教師難以對課堂紀律進行把控。此外，線下教學時學生上課開小差教師可及時監督并提醒，線上教學這一點就難以達到。

（3）理工科學生缺乏實驗及操作機會。學習理工科課程除了理論知識的學習，還需要進行實驗操作等，線上教學模式難以滿足實驗及操作需求，不利于學生更全面掌握知識。

三、改進措施

針對理工類課程線上教學的不足之處，有以下改進措施：

（1）豐富課程內容及教學方式，增強吸引力，活躍氛圍。教師間應積極開展線上教研及資源經驗分享，通過不斷借鑒參考學習先進的教學方式，創新教學方法，增加課程內容及形式設計，吸引學生注意力，調動學生積極性。

（2）進行思想教育，端正學習態度。教師應當對學生進行思想教育，教育學生不能因為線上上課就產生懈怠消極情緒，讓學生認清自己的責任，對自己所學專業負責。

（3）開展仿真實驗。在理工類課程的實驗課程中，采用仿真實驗的方法，可設計課程對應的仿真軟件，學生在理解知識的前提下操作該軟件完成仿真實驗。

總結

線上教學是一種值得深入挖掘和研究的教學方法。理工類課程具有難度大、前后關聯緊密的特點，其特點對高校教師的理工類課程線上教學帶來了挑戰。未來的教學中，持續的總結、反思、創新是必不可少的。

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作者簡介：

葉曉冬（1990年—）山東青島人，碩士，研究方向：土木工程材料。