淺析以就業為導向的中職英語教學模式

勾小琴

摘要：隨著我國現代化社會經濟的不斷發展，社會對于人才的需求逐漸增加，對于現代化人才的要求越來越高，中職教育由此迎來了全新的挑戰。結合學生的就業需求，有必要轉變中職教育的教學模式，培養符合社會發展需求的綜合型人才。本文對以就業為導向的中職英語教學中存在的問題進行了探討，詳細分析了以就業為導向的中職英語教學模式構建措施。

關鍵詞：就業;中職教育;英語;教學;人才

中職教育英語課程作為基礎的學科之一，受到了教育者的廣泛關注，目前中職教育階段的招生量逐年遞增，中職學校的規模逐漸擴大。英語教學應結合學生的實際特征及其就業需求，培養具備較強實踐能力的綜合型人才，根據社會崗位需求和英語教學情況，打破傳統的中職英語教學模式，培養具備較強社會崗位實踐能力的中職院校畢業生，為中職教育人才未來的成長和發展打下堅實的基礎。

一、以就業為導向的中職英語教學中存在的問題

根據對當前的中職英語教學現狀進行分析發現，現階段的中職英語教育教學活動中，存在諸多的問題亟待完善。受到中職生自身因素的影響，其英語基礎較弱，給中職英語教育教學活動增加了一定的難度，中職生通常學習基礎較差，對于英語學科的學習常常會產生“學英語難”的情緒，甚至會出現逆反、抵觸、不自信等心理，嚴重影響著中職英語的教學成效。另外，結合現階段社會發展對于英語人才的需求以及當前中職生的就業需求進行分析，發現了中職英語教材先進性不足的問題，中職院校使用的教材版本較多，但是實際的英語教材卻無法滿足社會對于人才的要求，和學生專業就業需求相互脫節，無法滿足不同學生的英語學習需要，不符合現代化社會因材施教的教育原則。部分英語教材當中對于培養中職生的筆頭能力較為重視，但是卻忽視了對中職生聽力能力和口語能力的英語技能培養，導致其無法滿足未來的專業崗位需求。學生對于詞匯量的掌握不足，在學習英語詞匯的過程中常常面臨諸多的困難，包括學校的多媒體等教學設備缺失，無法滿足中職英語的教學需求，對培養高素質的中職英語人才造成了不利影響。結合學生的專業需求，有必要有針對性地展開英語教學活動，以提高學生未來的就業能力、適應社會的能力及其綜合素質。

二、以就業為導向的中職英語教學模式構建措施分析

（一）充分掌握社會崗位的具體需求

中職教師在英語教學的過程當中，應結合學生專業學習需要和社會崗位的實際需求、有針對性的培養中職生的英語能力，激發中職生的英語學習動力，首先，教師應對社會職業的需求形成全面、明確的認知。引導學生加強對社會職業的理解，明確未來的發展方向，形成自身的職業理想，引導學生對自己未來的職業進行規劃。向學生介紹當前社會各行各業的發展情況和需求，明確不同專業崗位所需要的人才應具備哪些英語能力，加強對就業技巧的理解和掌握。以建筑專業人才的英語教學為例，應明確分析建筑專業的學生未來的崗位工作內容，認識到掌握英語的重要性，針對可能需要用英語交流的建筑行業行為，培養具備較強英語交流能力的建筑專業人才。

（二）以就業為導向調整英語教學內容

現階段的中職院校英語教學過程中，使用的教材和不同學生的專業之間相互脫節，此背景下的中職英語教師積極打破這一現狀，結合學生未來的就業方向及其專業屬性，對教學內容進行調整和優化。完善英語教學課堂的內容，選取具有針對性、實用性的英語教材展開不同的教育活動，強調因材施教。致力于提高中職生的就業能力，例如，引進《營銷英語》《經貿英語》《機電英語》《商務英語》《建筑英語》等教材，針對不同專業的學生展開針對性較強的英語教學活動。

（三）以就業為導向，創新英語教學的方法

結合中職學生的就業需求，英語教師應加強對整個英語課堂的有效控制，實現英語教學方法的創新改革。針對學生學習難度較大、抵觸英語學習、英語學習主動性不強的問題，積極探索學生的學習習慣和特點，根據其實際的學習能力創新教學方式。營造良好的英語學習氛圍，例如，構建對話場景、游戲場景等，讓學生在英語課堂上進行專業相關的對話，在輕松愉悅的學習氛圍下，強化英語的聽、說、讀、寫及運用能力，將專業需求和英語學習的內容結合在一起，讓學生圍繞專業知識及崗位場景，不斷練習英語能力，感受實際的社會職位英語運用情境，培養符合社會崗位要求的高素質人才。

結論：綜上所述，中職教育英語教學活動應結合當前的社會發展需求、以學生的未來就業情況為導向，積極革新英語教學的理念和模式，實現中職英語教育的創新。豐富英語教學的課堂內容，激發中職生學習英語的興趣，強化其自主學習英語的能力。不斷培養和提高中職生較強的英語運用能力和實踐能力，滿足其畢業后的找工作需求，另一方面，為國家和社會的發展提供源源不斷的應用型人才，推動我國現代化社會建設的更進一步發展。

參考文獻：

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