工匠精神在中職德育教學中的滲透研究

宋揚

摘要：市場經濟體制愈發成熟，當今社會，經濟發展最緊俏的是人才，特別是技術性人才，對這些的需求是特別大的，對他們自身水平、專業技能以及職業素養要求也愈發高了。基于此，在中職院校中對學生職業素養的教育愈發重要，德育教學在中職學校中占據了重要地位。工匠精神是德育教學中的重要內容，工匠精神走入中職院校的德育教育中，引領了德育教育工作內容，有助于你和學生思想觀念，為社會配出高素質技術性專業人才。本篇論文主要對中職院校德育教學中工匠精神的滲透進行了研究分析。

關鍵詞：工匠精神;中職德育;滲透

一、中職院校德育教學中滲透工匠精神的意義

（一）有助于現代中職院校教育事業的發展

中職院校的教育更加偏重培養學生的專業技能，相對于學生思想精神層面的培養，做的還不夠，許多工作不到位，仍需改進。要是中職院校不重視培養學生的職業觀念，不重視德育教育，那么學生在畢業之后缺乏職業素養，職業道德觀念不強。工匠精神是現今我國政府極力倡導的，是我國自古以來工匠所具備的職業精神，這種精神的主旨就是愛崗敬業。在中職院校中引進工匠精神，把工匠精神滲透在德育教學中是非常重要的內容。通過調查分析得知，我國中職院校依舊存在些許問題，比較重視提高學生專業技能的學習，忽視培養學生的職業精神，不重視德育教育。時間長了，培養出來學生雖說有著很高的專業技能水平，其思想道德水平不高，在參加工作時缺乏職業素養，違背了當前中職院校教學的初衷。工匠精神在中職院校德育教學的滲透，不僅有效提高學生專業技能水平，還培養了學生職業素養，讓學生形成正確的擇業觀，進而提高中職院校的教學質量。

（二）有助于提升中職院校學生的綜合素養

我國近些年社會經濟得到了快速發展，市場經濟體制愈發完善，競爭也愈發激烈，企業對人才的要求越發高了，導致職業院校學生在走出校園，就業形勢非常嚴峻。把工匠精神滲透在中職院校德育教育工作中，讓學生在掌握自身專業職能的基礎上，培養學生自身的職業素養，有助于提高學生綜合素養的培養，樹立正確的人生價值觀。在走入工作中，要秉承嚴謹的態度，要有勇于創新的精神。中職院校要能夠為社會培養高素質優秀人才，進而推動我國社會經濟健康發展。當前我國許多中職院校畢業生的就業形勢不是很好，競爭異常激烈，學生要想找到理想的職業，并能夠在走入職場后，能夠充分發揮其專長，一定要有良好的職業素養才行。總之，工匠精神作為一種傳統正確的價值觀，中職院校德育教學中滲透工匠精神，培養學生思想品德，樹立良好的職業觀，引導學生在離開校園走入社會，能夠不斷進取，勇于開拓，在參加工作中能夠做好本職工作，成為優秀的員工。

（三）有助于中職院校為社會培養優秀的人才

我國大部分中職院校的社會地位比較低，許多學生都是考不上高中進入到職業院校的，生源比較差。現如今，我國極力推崇工匠精神，將工匠精神滲透在中職院校德育教學中，工匠精神可以說是中職院校培養優秀人才的一個重要標準，是中職德育教學的重要內容。隨著工匠精神在中職德育院校的滲透，久而久之，人們一定會對中職院校的印象改觀的，想必一定會改善生源差這一固有形象的，進而有所提升中職院校的社會地位。因此，工匠精神的滲透，可以有效推動高素質優秀人才的培養，有著非常重要的現實意義。

二、中職院校德育教學滲透工匠精神一些方法

（一）不斷提高工匠精神的實踐教育

在中職院校德育教育中滲透工匠精神，僅僅依靠理論知識是不行的，要重視工匠精神的實踐教育，要能夠通過實踐教育來影響學生，通過實踐提高學生的職業素養。一定要重視實際與理論的結合，只有這樣才能夠在中職院校的德育教育中很好的滲透工匠精神，從實踐出發，結合工匠精神內涵，做好學校的德育教學工作。老師要鼓勵學生主動參與到各種實踐活動中，在實踐中領悟工匠精神，工匠精神與實踐結合直觀的展現在學生面前，學生們能夠真實的體會到工匠精神，感受到精神的偉大之處，進而提高學生的時間能力。通常學生每年都會具備一些活動，從用來考驗學生專業技能水平的掌握程度，在這些活動上學習可以制定更加嚴格的標準，確保活動公平公開。學習通過每年開展的這些活動，培養學生正確的價值觀，培養學生擁有良好的職業素養，有助于學生在走入社會參加工作中能夠很好的融入，做好本職工作，成為對社會有用的優秀人才。

（二）不斷優化中職院校德育教育制度

要想做好中職院校的德育教育工作，要不斷優化德育教育制度，進而推動學習德育工作進而有序的開展。科學的德育教育制度，能夠解決中職德育教育工匠精神的滲透問題。通過制度不斷規范，推動中職院校德育工作穩定進行。不斷優化德育教育制度，構建完善的德育教育制度，提升教職人員工作的效率與質量，實現高效教學。學校也可以邀請老師參與到制定德育教育制度的過程中，教師在制定制度的過程中不斷充實自己的德育知識，以便在教學中能夠將工匠精神滲透在德育教學中。工匠精神的融入，可以有效提升德育教育制度同工匠精神的配合度，讓德育制度更加完善。中職學校教師要不斷改進、不斷豐富德育教材，讓教學內容更加多姿多彩。教師要能夠利用各種先進的信息技術，收集整理各種資料，這些資料要與工匠精神相關，再收集一些案例，結合這些資料制成視頻課件，完美的闡釋工匠精神，在課堂上播放給學生，生動的視頻還可以提升學生學習的積極性，學生們通過觀看視頻課件，對于工匠精神的理解更加透徹了，進而提高了德育教學的質量。

（三）中職院校積極主動的推動工匠精神活動

中職院校每年都會組織開展一些主題教育活動，這是近些年比較流行的一種教育方法。中職院校可以結合工匠精神內涵，組織學生進行一些與工匠精神相關的主題活動，來提高學生工匠精神的認知度，讓學生通過主題活動，切實體驗到工匠精神的內涵。學校可以邀請一些相關專業的優秀技術人員、專家、優秀的專業教師等到學習進行演講，或者舉辦一些座談會，針對教師在教學中存在的疑惑進行剖析、解答，積極推動把工匠精神帶入職業院校。中職院校也可以不定期的組織學校的教師與學生觀看央視的紀錄片《大國工匠》，讓學生在觀看的同時，切實感悟到工匠們帶來的感染事件，學校工匠人優秀的道德品質，培養學生的工匠精神。除了這些，中職學校也可以舉辦演講比賽，以工匠精神為主體，讓學生們積極的參與到比賽當中，學生們在找資料、寫稿子的過程中會深刻的感受到工匠精神的珍貴，通過演講更深一步體會到工匠精神的內涵。

三、結束語

總之，我們從文化角度工匠精神說的是某一件物品，在工匠的細心打磨、精心雕琢、用心栽培下制作而成的產品，并上升到一定精神層面，這個上升過程就是工匠精神。工匠精神所發揮的精神 極大推動了我國政治、文化與經濟的大融合，在我國社會經濟發展中起到了積極的推動作用。因此，我國國家領導人重點提出了工匠精神，非常重視中職院校學生工匠精神的培養，在中職院校德育課題上大量宣傳工匠精神，將工匠精神身體到中職院校的德育教學中，為社會培養更多優秀的人才，為經濟發展做出自己的貢獻。

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