讓陽光曬進被子，讓關愛融入人心

胡同立

摘要：領導人在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。新冠病毒將高校與大學生阻隔開來，如何面對挑戰、抓住機遇，把握思想政治教育的根本環節，把思政教育貫穿育人過程，貫穿校內校外，讓思政更得人心、入人心。本文以西安某高校在疫情防控期間“隔空曬被”的思政課堂為案例，解析了以生為本在高校思想政治教育過程中的實施與效果。

關鍵詞：立德樹人;思政教育;愛校教育

一、案例分析處理

1.急學生之所急，做學生之所盼

“為人民服務”是我們黨一貫的宗旨，具體到校園中就是“為學生服務”。以生為本在實踐層面就是要急學生之所急，想學生之所想，幫學生之所需，解學生之所難。疫情襲來，為防控大局學校封校，學生無法返校，正在同學們急切期待返校、掛念宿舍之時，高校以學生為本，急學生之所急，深入調研學生的需求，為“下單”的同學們進行遠程“曬被”，這是疫情期間對服務育人的有效詮釋。

2.把握重大節點，教育事半功倍

“曬被子”、“寄快遞”并不僅僅只是一種服務，更是一種無聲的言傳身教。這場突如其來的疫情必然讓每位大學生難忘，在重大節點時期的教育更能夠讓人印象深刻。高校學生工作教師通過言傳身教影響學生，能夠有效搭建輔導員與學生之間的情感平臺，使學生產生由衷的敬意和欽佩，在學生腦海中留下銘記終生的印象，對母校產生強烈的認同感，增加學生的自豪感和認同感，相較于平常的教育節點，能夠起到事半功倍的效果。

3.以“曬被”為課堂，讓思政教育更入心

疫情雖然阻隔了輔導員與學生的距離，為傳統面對面的思政教育筑起了“堤壩”，但同時也為網絡思政提供了良好的機遇。高校學生工作教師通過網絡提供“下單接曬被”、“郵寄書籍”等暖心服務，建立網上網下正向互動的工作格局，讓遠在外地的大學生們與學校“更近了”，有效提升了高校思政工作的“廣度”“深度”“效度”和“信度”，實現合力育人、協同育人、全方位育人。

4.重視愛校教育，培養愛校情感

“愛校情懷”是學生階段成長成才必不可少的情感，培育大學生的“愛校情懷”是高校思政工作的重要課題之一。當前在校大學生以“00 后”為主體，他們中的絕大多數為獨生子女，在社會安定、物質豐裕的環境中成長，溝通意識、合作能力、集體榮譽感等較為缺乏。雖然多數大學生能意識到學校為他們創造了良好的學習環境，但也有部分大學生感恩意識淡薄、對學校管理逆反，甚至做出有損學校形象和聲譽的行為[1]。通過暖心系列服務讓教育入心，讓理解入心，讓感恩入心，能夠有效提高大學生的愛校情懷。

二、案例思考和工作建議

1.培養愛校情懷，踐行立德樹人

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。包括學校管理部門、學生輔導員、宿管阿姨等的高校工作人員，應當以“服務者”的心態面對學生，一切從學生的切身利益出發，深入了解學生的學習和生活需求，把“為學生服務”的育人意識轉化為“為學生服務”的實際行動[2]，從點滴做起，讓學生真切感受到學校對他們的關愛，從而激發他們對母校感恩之心、反哺之情，在管理中育人，在服務中育人，在實踐中育人。

2.培養愛校情懷，彰顯愛國教育

加強在校大學生愛校情感培養是落實愛國主義教育的內在要求。愛國主義是具體的而不是抽象的，它以愛家、愛校、愛集體、愛社會等美好情感為基礎，因此，愛國主義教育也必須結合這些基礎情感的教育和培養才能取得最佳效果。在高校學生工作中，把愛國主義教育同愛校教育結合起來，激發在校大學生熱愛母校、奉獻母校的美好情感，進而引導學生熱愛祖國、奉獻祖國，這樣才能真正把愛國主義教育落在實處。

3.培養愛校情懷，鍛造完美品格

黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。培養在校大學生愛校情懷，對大學生完善自我、升華人格具有重要意義。正如《學記》中所言：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”，培育大學生的“愛校情懷”有利于其自我發展、完善自我、人格升華，有利于激發大學生的學習熱情與動力，促進大學生全面成長成才。

愛校情感是一種美好的內心情感，在這種情感的指引下，可以使人產生巨大的精神力量，不斷進取攀登，努力增長知識才干，提高探索未知世界的水平和能力，幫助大學生以積極的態度努力學習科學文化知識，建立良好的人際關系，正確認識和對待各種現實問題，化解學習、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優秀品質。[2]

4.培養愛校情懷，反哺學校社會

加強培養在校大學生的愛校情感是推動母校發展和社會進步的需要。熱愛母校不僅僅表現為大學生在校期間對母校的忠誠和熱愛，更是學生畢業離開母校后的實際行動.熱心本職工作，不斷開拓進取，努力奉獻社會、服務人民;以母校為榮，宣傳母校，樹立母校的良好形象，積極維護母校的榮譽和尊嚴;密切關注母校的建設和發展，根據自己的工作領域和工作經驗，及時向母校反饋社會需求信息，為母校的發展獻計獻策，并力所能及地以各種方式，如捐贈、資助、合作等形式推動母校的發展。所以，加強大學生愛校情感的培養不僅有利于學校發展，也有利于社會進步。

三、結語

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。因疫情防控需要導致學生不能返校，讓面對面的思政教育受到阻隔，高校學生工作教師因“疫”而變，通過“曬被”等暖心活動打造思政新課堂，讓思政教育隔空展開，無聲勝有聲。

愛校教育與愛國教育是相輔相成的。通過“曬被”等無聲新課堂傳達的是學校對學生的關愛，收到的是學生對母校的感恩與熱愛，這對學生的自我發展、品格提升都是一種向上的積極作用，這種熱愛之情是一種強大的精神動力，是一方堅實的溝通平臺，是一根牢固的感情紐帶，它能產生無窮的向心力和凝聚力，也會促進學校的建設和發展。

參考文獻：

[1]張良. 以“家”文化培育大學生“愛校情懷”的探索與實踐[J].開封教育學院學報，2017（37）：197-198.

[2]胡小東.加強大學生愛校情感培養的路徑[J].《西南民族大學學報》（人文社科版 ），2008（08）：286-288.