高中語文課堂教學中審美感知力滲透培養探究

圖熱那依·木哈西

摘要：高中語文課堂教學過程中教師要注重美育教育內容的融合，審美感知力對于高中階段學生來說是提升自身道德素養和高尚品格的重要組成部分。語文學科作為重要的基礎學科，教師需要融合綜合性教育內容為開放性課堂做內容填充，由于當前新課程改革的背景影響，審美教育成為了教師探究的重要課題內容，學生審美感知能力的培養工作是高中語文課堂教學的重要任務之一，教師要積極融合美育教育內容，讓學生綜合能力不斷提高，盡早成為社會需要的綜合型人才。

關鍵詞：高中語文;審美感知力;滲透教育

美育教育內容的滲透對于高中語文課堂來說是一個重要的改革項目，審美感知力可以讓學生對文章深入理解，對學生綜合素質的提升也有積極影響。所以，教師要充分重視審美感知力內容的融合，積極創新教學模式，讓人文性較強的基礎語文學科中蘊含的美育因素充分發揮出來，吸引學生學習語文知識的同時也能讓其具備審美的初級能力。

一、高中階段語文課程中滲透審美感知力的必要性分析

課文講解是高中階段重要的教學環節，教師想要在語文課程中融合更多的趣味性因素來吸引學生的注意力，審美感知力是一個必選的內容。由于新課程標準的背景影響讓教師逐漸意識到當前傳統教育模式影響下出現的問題，學生在壓抑的氛圍中難以提升學習效率和綜合素養，而且高中語文課程的開放性優勢也難以發揮，死板、枯燥的講解方式讓師生之間的關系逐漸僵化，正處于青春發育期間的學生難以在學習過程中實現身心共同成長[1]。面臨當前難以解決的問題，審美感知力內容的融合可以體現美育教育內容滲透的標準和要求，既符合新課程改革標準，又能讓學生在輕松的氛圍中學習知識[2]。

二、高中語文課程中審美感知力滲透過程中存在的問題分析

審美感知力在高中語文課程中滲透需要教師具備較強的專業能力，并對學生要有一定的觀察積累。但當前教師過于重視知識傳授，對情感體驗難以有正確的教學態度，師生之間的互動也難以發揮出應有的效用。教師在高中階段對學生的成績要求過高，功利化標準也讓學生對語文學科失去審美的興趣，忽略了學生主體性也容易造成單純灌輸式教學，讓學生無法在課堂中靈活思考。在現代科技不斷發展的前提下，部分教師依舊依靠單一的教學方法，學生無法接觸更多讀物，閱讀量難以達到要求。

三、科學解決問題的策略

首先，教師可以從培養學生語文素養的角度出發，讓語文教學和美育教育緊密融合。高中語文教學中，教師要充分挖掘出教材中課文內部包含的可以讓學生提高審美感知力的內容。讓學生從基本教學內容中了解更多核心素養的概念和重要性。學生審美鑒賞和核心素養有著必然的聯系，這也是新課程改革中的重要內容，需要教師積極理解相關概念。例如，在學習“采薇”的過程中，教師可以借助多媒體設備讓學生了解正確的朗讀技巧，在朗讀練習中，學生可以感受到采薇作品的節奏美感，教師可以適當指導學生的讀音以及語速語調，讓學生跟著標準朗讀者學習，可以發現其中蘊含的韻律美，這對后續的內容理解有著重要的推動作用。學生了解內容之后就可以對其中包含的意境進行解讀，這是一個表達報效國家不惜血酒疆場的豪放情懷以及對遙遠故鄉的濃厚思念之情的文章。教師需要引導學生通過文章中的語句和朗讀語氣語調體會其中蘊含的情感，這個過程可以讓學生通過科學手段充實自身的語文素養，同時審美感知力也能滲透到語文課堂中。

其次，教師可以通過不斷挖掘語文教學設計方案中的美育因素，讓學生的審美感知力得到發展，情感是語文課文的生命線，高中階段語文教材的選擇法則體現了文章中各種美感，社會美、藝術美、語言美以及意境美都是教師通過多元化教學手段體現的。例如，在學習荷塘月色的過程中，教師可以圍繞自然美、意境美等內容設置一些可行性較強的教學目標。學生的認知特點可以讓課堂中的學習氛圍更加濃厚，加上多媒體音樂的融合可以讓學生在閱讀過程中體會到文章中修辭、疊句以及長短句等因素的應用作用。這樣的審美體驗可以挖掘出深層的美育因素，讓學生更好地感知文章。

最后就是通過練習讓學生深入品析，提高審美能力，練習是檢驗學生審美感知能力的重要途徑，讓學生具備一定的發散思維也是提升其審美能力的重要過程。例如，教師可以讓學生在閱讀荷塘月色之后，根據文章中的描寫進行仿寫，檢驗學生的審美能力。也可以根據文章中的審美元素改變成習題，進行隨堂檢測，檢驗學生的審美素養和語文學習能力，在學生個性化的解讀中教師可以適當調整教學方法，讓語文教育和審美感知力更好的滲透融合。

結語：語文教學過程中審美感知力滲透是新課程改革的必然要求，每位高中教師都要拋棄原有的應試教育思想，讓學生在學習過程中具備發現美的眼睛以及正確欣賞生活中美好事物的能力。審美感知力不光可以讓學生的語文學習難度降低，還能讓學生具備更強的心理素質，樹立積極的人生目標。高中階段學生的學習壓力較大，在語文學科的學習過程中，學生面臨的學習難點更讓學生對生活和學習失去興趣，造成學生心理壓抑氛圍濃厚，想要改變當前的教育局面，教師一定要積極滲透審美感知力的內容，讓學生在幸福、輕松的心理狀態下學習語文知識，提升自身綜合素養。

參考文獻：

[1]張統. 淺談審美感知力在高中語文教學中的滲透[J]. 中學生作文指導， 2019， 000（009）：P.191-192.

[2]任蓉. 高中語文課堂教學中滲透審美教育的方法研究[J]. 教師， 2011（33）：33-33.

[3]劉玉峰. 淺議高中語文教學中的美育滲透[J]. 動動畫世界·教育技術研究， 2012（6）：264.

[4]魯志軍. 在高中語文教學中滲透審美教育[J]. 現代教育科學：中學教師， 2013（5）：21-21.