思維導圖在中職語文寫作教學中的運用

樊妍妍

摘要：隨著當今時代的不斷發展，語文在教學過程中的重要性越來越大，教育部強調了國語在教學中是不可以忽略的一個教學重點。語文更是一門檢驗學生聽、說、讀、寫能力的學科，其中寫作是讓很多學生感到頭疼的一件事。部分學生在寫作的過程中沒有素材可寫，寫作沒有章法、沒有條理，整篇作文就像是“記流水賬”。所以作為新時代的中職語文教師，我們需要去想辦法，提高學生們的寫作水平，提高他們的語文綜合素養。

關鍵詞：中職語文;作文教學;創新教學;思維導圖

其實在中職語文的教學過程中，作文的教學一直是語文教學中必不可少的一個重要組成部分，中職的教學階段我們教師不能去單純的追求學生學習成績，假如語文教學過于死板話，只是讓學生單純地去背誦一些課內課外的文章，寫作時進行一些空話大話的套作。這樣的教學一定不是符合當前時代的教學，而且一般作文主要的目的是為了表達學生的思想情感，如果只是要求學生為了考試拿高分兒寫出作文，那么這樣的文章也一定不是我們教師所希望看到的文章。思維導圖法其實在語文寫作的過程中有著很廣泛的運用，本就此做出幾點討論。

一、思維導圖法寫作使文章更有條理

在教學的過程中，我們不難發現，很多學生在寫作的過程中都存在著這樣的一個問題，那就是整篇文章毫無章法，想到哪寫到哪，甚至有很多學生只是單純的為了湊夠寫作字數，而去刻意的擴充自己的內容，這樣的作文一定不能夠稱得上是優秀。那么如何解決學生們在寫作中碰到的這一種問題呢？我認為思維導圖發十分的具有必要性。利用好思維導圖法進行寫作，學生在寫作之前就可以對自己的整篇文檔有一個大的故事，形成一個整體的框架，然后，在完善各個框架的內容，這樣一來，學生們的作文整體就相當于有了“骨頭”，再去擴充自己作文內容的時候，就不會顯得那么刻意不自然。思維導圖法可以使學生們在寫作的過程中更加的具有條理性，而且不至于出現無話可說的情況，很多學生寫作的時候沒有什么素材可以寫，主要還是因為他們的思維不夠集中，想到哪寫到哪，如果利用好思維導圖，那么學生在寫作的過程中就可以很有效的避免這種情況。

例如，我在給學生們進行一次名為《美好的一天》為主題的作文課上，給學生們傳授了思維導圖的方法，告訴大家像這一種類型的作文，如果大家在寫作的過程中沒有一個整體的框架，那么寫下的那內容會顯得雜亂無章，和記流水賬一樣。寫作之前，我們需要擬定一個整體的結構，用流程圖的方式把自己文章中各個地方需要寫的思想感情先給寫出來，然后自己整體的文檔內容朝里面去填充。學生們在這樣進行寫作的過程中，不至于顯得自己整篇文章雜亂無章，而且避免了學生們在寫作的過程中不知道自己寫什么的情況出現，思維導圖法使得作文文章更加具有條理性。

二、思維導圖法去收集素材

很多學生在書寫的過程中，都會出現無話可說的情況，覺得自己對于這一篇文章無從下筆，其實這種情況的出現和學生們日常的積累太少，有著密不可分的聯系。學生的日常積累不僅是對于自己的寫作有著很重要的意義，更是對于他們整個語文的學習階段來說有著很大的影響。學生需要把自己的學習帶入到日常當中去，日常積累素材，日常積累一些文學常識，久而久之，他們語文能力的提升和作文能力的提升是自然而然的事情。思維導圖法的積累可以讓學生們積累素材的時候注意分類，把一類的素材運用到一塊兒，這樣學生在寫作的過程中可以直接引用，從而提高自己的作文水平。

例如，我在教學的過程中就告訴學生們，大家需要在日常準備一個積累本，遇到一些好玩的事情或者時事熱點都在積累本上給他記了下來。但是大家需要注意在積累的過程中，注意分類利用好思維導圖的方法畫出框架結構，把自己積累的素材進行整理分類，這樣以后在寫不同類型作文的時候就可以及時的找到不同類型的素材直接引用，豐富自己的作文內容。

三、思維導圖法提高學生的寫作思維

其實不難發現，很多優秀的創作者，他們在寫作的過程中都有著較好的寫作思維，知道如何去準確的表達自己的內心情感。如何去不贅述一件事情。這和學生們長久以往的寫作練習有著很大的關系，但是方法的運用也顯得十分重要。利用思維導圖法，讓學生們在自己進行寫作的過程中能夠有一個明確的寫作思維，準確地表達自己文章中是需要表達出來的情感和中心思想，強調文章的內容。

例如，我在教學的過程中，就鼓勵學生們去利用思維導圖法進行創作，把自己想要表達的情感用框架的形式呈現出來，然后寫作的時候去想一想如何去一步一步的引發自己的情感，或者一步一步的加深自己文章所要表達的情感。其實寫作就是一個表達自己情感和敘述內容的方式，如果能夠利用思維導圖的框架結構讓自己的情感，逐步深入，引發讀者共鳴，能夠讓自己的敘事變得有條有理，那么這樣的作文內容就可以稱得上是一篇優秀的作文。

結語，針對于今天的教學來說，我們一定要去調整自己的教學方法，找的適合當前時代特點的教學途徑，提高學生們的綜合素養。中職的語文寫作過程中，教師的教學會碰到很多這樣或者那樣的困難，利用好思維導圖法提高學生們的寫作能力不失為一個明智的選擇。

參考文獻：

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