探究高中英語群文閱讀選材策略研究

康婷

摘要：閱讀是高中學生語言能力提升和思維發展的重要載體。群文閱讀教學逐漸成為高中英語閱讀教學的重要組成部分，是培養學生語言、思維等多種復合能力的重要途徑，承擔著落實英語學科核心素養的重要任務。群文閱讀的選材是群文閱讀能力的培養和教學成果實現的重要基石，如何選擇一組或者一系列的有效素材至關重要。

關鍵詞：高中英語;群文閱讀;選材

群文閱讀是一種具有突破性的閱讀教學實踐，它是指師生圍繞一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構，最終達成共識的過程。英語教學中的群文閱讀詞匯教學是指讓學生閱讀與單元話題相同或相似的一組“群文”，使其通過反復接觸與主題相關的詞匯，逐步熟知、理解和內化目標詞匯，最終實現教學目標的一種詞匯教學手段。

一、選材基本理念

（一）按照新課標主題語境選材，梳理群文閱讀素材的育人元素

按照《新課標》所提出的三大主題語境，十個主題群和三十二條主題語境內容要求去探究關聯文本的主題意義，挖掘文本中的學科育人元素。教師在整理群文素材時應注意課內課外的結合，必修、選擇性必修和選修教材的不同要求，思考學業質量標準、英語學科核心素養的不同水平級別要求進行關聯語篇選擇，思考文本主題意義提升的視角，分析課本內容中所蘊含的學科育人元素并思考滲透的方式和手段。

（二）按教材順序挖掘，梳理各版本各模塊不同單元文本與課外資源的整合

群文閱讀文本的組合方式可按照不同版本模塊教材順序，可以以教材文本為載體，單元內部整合，體現教學的整體性：以課內文本為主體，銜接課外文本，體現閱讀的拓展性;以話題閱讀為線索，同類文本遷移，體現話題的聚合性。

（三）按主題語境歸類，梳理相同或不同教材模塊同話題的課內外群文素材

群文閱讀文本的組合方式可根據文本議題確定，如，教師在選擇素材時，可以“主題”為線索、以“作者”為線索、以“體裁”為線索、以“表達方式”為線索等。將相關的內容整理成不同的話題進行相關無意識或者有意識的閱讀融合。

二、選材基本原則

（一）群文閱讀教學的議題應該具有開放性、可議論性、沖突性及貼近學生生活實際等特點，價值和共鳴感，引發學生對閱讀文章的興趣進而深入挖掘其主題，多維度地對材料進行表面感知和內部融合。

（二）其次，議題的建構過程應該是學生知識增長、思維發展、能力進階及精神成長的過程。在群文閱讀的過程中，教師應該適當地進行引導，對學生的綜合能力，綜合素養進行培養。

（三）再者，圍繞議題的群文閱讀選材及組合會直接影響議題建構的方向及共識達成的高度和效度。因此，教師應根據議題及教學目標精心選材，充分體現議題聚合閱讀材料，閱讀材料推進議題的特點，為學生提供集體建構、達成共識的有效載體。圍繞議題，幾篇文章應形成一個大的語境，在邏輯性及流暢性上應完整如一篇文章，有序展開。

三、選材的注意事項

（一）教師能力的提升

1、教師應該提升自己的閱讀教學理念。

只有在教師在大量閱讀具備一定量的積累之后，思考如何在群文閱讀教學過程中切實培養學生的語言能力、思維品質、文化品格及學習能力，真正彰顯英語學科的育人價值，這些都是教師進行群文閱讀教學設計時應該思考的問題。

2、教師應該提高自己的歸納整理的能力

在平時進行閱讀材料收集的時候，教師需要有一雙慧眼，對文章中有相同話題，相同結構或相同主題的文章進行串聯，建立課內文本和課外教學的超鏈接，具備拓展閱讀，延伸課堂的能力，同時在進行該主題教學時，讓學生深化主題認識，形成詞匯能力，閱讀能力，語言能力的發展。

（二）引導學生合理擇取閱讀方法

與單篇閱讀的精細化相比較而言，群文閱讀更加注重閱讀方法的整合，由于群文閱讀是由多篇文章構成的閱讀體系，不同文章的閱讀方法當有所側重，這需要我們結合文章議題和

內容綜合考慮的。從這一角度而言，群文閱讀實際上也有利于幫助學生快速整合并掌握多種閱讀方法，比如默讀、瀏覽、邊讀邊思考、略讀。以科普類群文閱讀系列為例，在以科普為議題逐漸群文閱讀體系時，我們就應該指導學生采取快速瀏覽的方式閱讀，提高學生閱讀速度。而關于歷史人文類閱讀體系，則應當細讀、慢讀，并且最好可以邊讀邊批注，以此更有代入感，幫助學生集中注意力，提高學生文本理解效率，同時也拓寬了學生的閱讀視野。

總之，群文閱讀教學課堂應該是師生樂讀、思辨、探究及求同存異的課堂。群文閱讀教學模式在英語閱讀課堂的應用仍有許多疑問需要踐行求證，而這也正是群文閱讀教學的生命力和魅力之所在。群文閱讀教學的課堂可能形式上不溫不火，但它給了學生充足的思考空間，并為學生思維品質的發展提供了文字支架，因此群文閱讀教學平靜的表面下是學生激流涌動的思辨。群文閱讀教學在培養學生的語言能力、思維品質、文化品格及學習能力方面都有其獨特的優勢，而這也正是我們所倡導的學科核心素養。群文閱讀教學課堂因其無限的張力而無定式，這種開放性及包容性必將吸引更多的教師躬身體驗其獨特的魅力。