娛樂教學與小學道德與法治教學的有效結合

德吉卓瑪 格桑巴珠

摘要：小學的課堂大多活潑熱鬧，學生年紀小童言無忌，在課堂上往往會生動活潑，這樣的課堂雖然氛圍不錯，但是卻很難保證學生的學習質量，在熱鬧的課堂表象下往往會有很多濫竽充數的學生，在課堂上積極參與玩鬧，知識卻學不到多少。所以，教師在進行教學時需要把握一個度，既能讓學生學到知識，又可以讓課堂不會太過于沉悶無聊，而將娛樂教學結合在小學道德與法治教學可以有效地解決這一問題，對教師的教學有很大幫助。

關鍵詞：娛樂教學;道德與法治;課堂參與;知識記憶;學科興趣

娛樂教學是指教師在進行教學時合理在課堂中引進一些娛樂化內容，緩解課堂上壓抑沉悶的氛圍，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣以及學生在課堂上的積極程度。教師在進行教學時可以合理采用這種教學方式，緩解當下課堂中的沉悶氛圍并培養學生對教師所教授的學科的興趣，加強他們的知識記憶。本文筆者將結合自身多年的教學經驗，就娛樂教學與小學道德與法治教學的有效結合這一話題進行討論，希望可以對大家有一定的推動作用。

一、提高學生的課堂參與

學生在課堂上的積極性是學生在一節課中的認真程度的體現，學生積極參與到課堂中對學生進行知識的學習有很大的推動作用，學生置身其中進行學習可以讓學生更好地對知識進行了解以及掌握。但是學生在課堂上的積極程度并不是很理想，所以教師在進行學習時可以積極采用娛樂教學，將這種教學模式有效結合在自己的道德與法治課堂中，通過適當的娛樂來帶動學生參與到課堂中來，幫助學生集中注意力，將走神的學生拉回到課堂中，讓學生真正參與到課堂中，提高他們在課堂上的積極程度，提高學習成績。

例如，在教授“選舉產生班委會”這一課時，我首先帶領學生回憶了一下大家在班級中參加過的有趣課堂活動，勾起大家的美好回憶，提高他們的興趣。之后我將學生帶入正題，與大家一起回答什么是班委會，班委會的責任等東西。之后我又帶領學生結合課本內容，大家一起回答班級中還有哪些職位這些問題，一起想一下這些職位都有哪些工作。除此以外，我還帶領學生一起組織了一次小小的選舉活動，大家自己動手策劃，一起公平公正地進行一次選舉，讓學生都積極參加到這場小活動中去，對學生提高課堂上的效率等有很大的幫助，不僅如此，這種方式對學生進行知識的學習也有很大的推動作用，有效地幫助了學生認真學習，提高他們道德與政治的學習成績。

二、加強學生的知識記憶

學生在進行學習期間都會有很多的知識需要記憶，不同學科的知識累加在一起是一個很大的工作量，每個學科一點知識加起來對學生而言都會是一個沉重的任務，因此，學生的學習壓力十分大，對知識的記憶也很難，所以教師在進行教學時可以將娛樂教學結合到道德與法治的課堂中，以此來提高興趣，緩解他們的壓力，讓學生可以在輕松的狀態下對知識進行學習，幫助學生提高他們的學習成績。

例如，在教授“建立良好的公共秩序”這一課時，我首先向學生展示了秩序在公共生活中的重要性，被那個讓學生動手列一張“公共生活秩序單”，在學生列好之后我找到幾位學生向大家展示自己的秩序單，在進行展示之后學生找到了很多的共同點，這些在大家的公共生活中都是必須的，當然也會有學生忽視的秩序，所以我及時提醒了學生，并與學生一起想象若是沒有這些約束大家的公共生活會變成什么樣子，最后，我還組織學生進行了一場秩序小游戲，大家一起在一個注水的瓶子中放入帶繩子的小球，依次有秩序的取出，被水碰到則失敗，讓學生通過這個小游戲來更好更直觀的感受秩序的重要性，更好的加強學生對這一章的知識記憶。

三、培養學生長期學科興趣

道德與法治是一門需要學生長期進行學習的一個科目，對培養學生的素質等都有很大的幫助，對學生在之后的發展十分重要，因此，及時培養學生對這一學科的長期興趣十分重要，不能夠讓學生在小學時期就對這一門科目產生厭惡，所以教師在進行教學時一定要注意這個問題，不能一昧地要求學生的成績問題，還要注意學生對這一科目的心理，可以將娛樂教學應用到自己的課堂中，吸引學生注意，讓課堂變得生動活潑起來，培養學生對道德與法治的學科興趣，提高他們的學習成績。

例如，在教授“我參與我奉獻”這一課時，我采用PPT的模式向學生展示了在抗震救災中大家的奉獻和團結起來的力量，帶領學生感受“愛”的偉大，一起看書上那些無私奉獻的學生，帶領學生對其進行學習，此外，我還積極鼓勵學生想一下自己做過哪些無私奉獻的事情，回憶結束后我用一首《愛的奉獻》進行結尾，給予了學生一個良好的課堂體驗，有效地培養了學生的興趣。

總而言之，在娛樂教學與小學道德與法治課堂的有效結合上，教師一定要積極將這種方式應用到自己的課堂上，提高學生的積極性、加強學生對知識的記憶以及及時培養學生的長期學科興趣，提高學生的學習效率提高他們的學習成績。此外教師也要積極提高自身的業務能力，將其有效地結合到自己的課堂中，帶動學生開始學習，并在教學過程中不斷結合實際情況進行創新，尋找更多能夠幫助學生學習的教學方法。

參考文獻：

[1]韓娟.淺議“以學論教”在小學品德課中的作用[J].科學大眾（科學教育），2017（05）

[2]陳惠紅.抓“四性”促活動——小學品德學科特征的再度尋繹[J].才智，2014（18）