關(guān)于初中道德與法治課程的合理化教學(xué)探究

周維

摘要：道德與法治課程的重要性是不言而喻的，因?yàn)檫@門課程的意義是雙重的，它不僅具有本身的知識點(diǎn)的教育意義，還擁有德育的教學(xué)意義，道德與法治課程注重對于學(xué)生的品德構(gòu)建，學(xué)生的品德的養(yǎng)成是一個(gè)基礎(chǔ)性的根基問題，因?yàn)橐粋€(gè)人要想不斷的發(fā)展，只有品德的提升才有能力駐足與社會。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中道德與法治為載體，對關(guān)于初中道德與法治課程的合理化教學(xué)探究的這一問題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說明與闡述。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;合理化教學(xué);問題和原因;教學(xué)探究

初中道德與法治教師一定要認(rèn)真構(gòu)建課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)“以人為本”的理念，更新教學(xué)觀點(diǎn)，營造多樣化的初中道德與法治新課堂。初中道德與法治教師可以構(gòu)建多媒體法初中道德與法治教學(xué)的課堂，合作化的初中道德與法治教學(xué)的課堂以及實(shí)踐化的初中道德與法治教學(xué)的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、中學(xué)生在道德與法治課程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題和原因

學(xué)生的重視程度在很大意義上影響著提升課堂的效率，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極不高，對待課程漠然，那么教師的教學(xué)進(jìn)度就會放緩。在初中道德與法治的課程教學(xué)中，一些初中生對其學(xué)習(xí)的積極性不高，認(rèn)為這一課更多是概念性的背誦，不如理科知識的學(xué)習(xí)更積極，更益智，但其實(shí)這說明學(xué)生的態(tài)度存在著問題，道德與法治課程不僅是作為分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)考試科目，更對于學(xué)生的思想有著重要的作用，只有認(rèn)真學(xué)生道德與法治課程才能擁有更好的信念，才能提升自己的境界。

二、關(guān)于初中道德與法治課程的合理化教學(xué)探究

（一）多媒體法初中道德與法治教學(xué)，構(gòu)建良好的課堂導(dǎo)入

初中道德與法治的構(gòu)建需要有趣和高效，合理的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂的時(shí)候由學(xué)習(xí)到了知識，因此，教師可以開展多媒體法初中道德與法治教學(xué)。這種的教學(xué)方式不僅是高效的教學(xué)，尤其作文導(dǎo)入的環(huán)節(jié)更具有激發(fā)學(xué)生求知欲的意義。初中道德與法治教師可以運(yùn)用音頻、視頻、動畫等形式綜合應(yīng)用的教學(xué)新模式，營造栩栩如生的場景，營造了視聽盛宴，用動畫形式將課堂豐富多彩，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的課堂不僅是課上良好的教學(xué)導(dǎo)入形式，更是可以連接課上和課下的好方法。

此外，微課、白板、慕課等新形式道德與法治課程教學(xué)的開啟也是更好的教學(xué)效果，這樣的現(xiàn)代化教方式都是比教師的直接的敘述更加有趣的，學(xué)生接受起來也會更快，印象會更深刻。教師利用多媒體來介紹作者的一些的知識與背景，講解法律案件的時(shí)候更加生動和形象。總之，多媒體法初中道德與法治教學(xué)構(gòu)建了良好的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生的課堂帶起去了更多的歡聲笑語。

（二）合作化的初中道德與法治教學(xué)，開展良好的教學(xué)合作

合作化的道德與法治課程是高效的、合理的。在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要避免自說自話時(shí)的教學(xué)，教師在教學(xué)的時(shí)候需要適時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行互動，而合作化的教學(xué)就是高效的互動式教學(xué)。在課堂活動環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生以三至五人的形式分成多個(gè)小組，讓學(xué)生更好的進(jìn)行問題的探討，方法的改進(jìn)，正所謂“眾人拾柴火焰高”，小組化的教學(xué)可以豐富學(xué)生的思路，學(xué)生在對問題的探討中，自己觀點(diǎn)的呈現(xiàn)中提升了自己的學(xué)科意識以及學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在講解《父母多愛我》這一課的時(shí)候，筆者就開展了合作化的初中道德與法治教學(xué)。教師可以要運(yùn)用小組化的形式，鼓勵學(xué)生說出自己與父母之間的日常故事，比如說一說爸爸媽媽最讓自己感動的事，說一說自己有多愛自己的父母，這些平日里溫馨的場景可以激發(fā)學(xué)生對父母的愛，感知親情的珍貴，課堂也不會顯得生硬與直白，學(xué)生會得到更好的感悟。課堂融合生活激發(fā)了學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生更好理解知識。

（三）實(shí)踐化的初中道德與法治教學(xué)，進(jìn)行豐富的教學(xué)活動

初中道德與法治將道德與法治的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園參與社會活動，讓學(xué)生感受到這些存在的意義，還可以展開“法律知識大講堂”、“精讀書房”、“思想品德教育課”等活動，寓教于樂，增進(jìn)老師與同學(xué)之間的交流。教師還可以為學(xué)生開展時(shí)政課堂，增強(qiáng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在講解《“我”和“我們”》這一課的時(shí)候，教師就開展了實(shí)踐化的初中道德與法治教學(xué)。教師可以結(jié)合課程主題召開一節(jié)討論課，這樣豐富多彩的課程都可以讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參與一些集體活動，比如籃球賽、中學(xué)生辯論賽以及班級的詩歌朗誦會等，不斷提升學(xué)生自身的能力。構(gòu)建活動化的初中道德與法治課堂樹立了學(xué)生的高尚品質(zhì)，豐富了學(xué)生的教學(xué)活動。

綜上所述，初中道德與法治教師一定要積極改善課程的教學(xué)方式，重視學(xué)生的思想道德，將課程的重點(diǎn)以更鮮明的方式提煉出來，讓學(xué)生自己能夠意識到思想提升的重要，因而重視初中的道德與法治理論的課程，在學(xué)習(xí)中國不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金鳳.初中道德與法治課教學(xué)中融入歷史學(xué)科知識的方法探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（08）：211.

[2]馬長順.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012（08）：245-246.