學前教育中親子閱讀教學開展策略探究

周婭

摘要：閱讀是我們認識世界，豐富我們認知的主要途徑之一。但是對于幼兒來說，他們的認知水平和理解能力相對來說還是比較差的，這就導致了學前教育中閱讀教學開展效果不盡如人意。在幼兒成長的過程中，環境對其影響是非常大的，很多時候家長、教師的言行舉止對幼兒的成長都有著非常大的影響作用。因此，開展親子閱讀教學能夠很好地讓幼兒在家長的影響下更好地培養其閱讀習慣，促進幼兒的成長。幼兒教師要以此為基礎，通過教學方式的創新來更好地落實親子閱讀教學，也更好地促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：學前教育;親子閱讀;全面發展

讀書是我們認識世界的方式，同時也是豐富我們精神世界的重要途徑，更是提高我們自身文化修養的重要途徑之一。而在現階段社會發展的過程中，生活節奏越來越快，也有越來越多的現代化工具幫助我們認識和了解世界，因此就有許多人認為閱讀失去了意義。盡管如此，閱讀仍然是我們了解世界的基礎，也是提高自身修養的基礎。在學前教育階段的教學過程中，因為幼兒年齡和認知能力的局限性，在一定程度上阻礙了閱讀教學的開展。針對此情況，通過親子閱讀的方式既能夠很好地激發幼兒的閱讀興趣，還能夠讓幼兒在與家長的溝通交流之中增進親子之間的關系。所以，幼兒教師要積極地開展親子閱讀教學，更好地也更加全面地促進幼兒的成長。

一、以學前教育為基礎，做好親子閱讀基礎

在學前教育階段的教學過程中，要想更好地落實親子閱讀這一教學理念，幼兒教師在其中發揮著非常重要的作用。在現階段的教學過程中，很大一部分的幼兒家長生活節奏快，沒有過多的時間陪伴孩子。甚至還有一部分家長認為將孩子送進幼兒園就萬事大吉了。這種思想觀念在一定程度上阻礙了家園共育的落實，也阻礙了親子閱讀的開展。在教學的過程中，幼兒教師作為孩子、家長以及幼兒園之間溝通的橋梁，對親子閱讀教學的開展發揮著非常重要的作用。此時，幼兒教師就需要充分地發揮自身的主觀能動性，讓幼兒家長充分地認識到親子閱讀的重要意義，同時也為之后的親子閱讀教學開展奠定基礎。

幼兒教師在親子閱讀教學開展的過程中，要抓住一切的契機為幼兒家長講述親子閱讀對幼兒成長的重要意義，讓幼兒家長能夠意識到親子閱讀開展的重要性，從而為親子閱讀教學開展奠定基礎。例如在開展家長會的時候，幼兒教師就可以以此為契機向幼兒家長宣傳親子閱讀的重要性，然后開展交流活動，讓幼兒家長提出疑問和建議，在反饋的過程中充分地了解幼兒家長的想法，做好調研，為之后的教學開展做鋪墊。

二、落實家園共育理念，做好親子閱讀橋梁

在學前教育開展的過程中，不是幼兒教師一方面的努力，而是需要幼兒家長的積極配合，才能夠更好地發揮學前教育教學的作用，促進幼兒的成長。在家園共育這一理念的指導下，越來越多的幼兒教師開始重視家庭教育，也越來越重視與幼兒家長的合作。親子閱讀就是家園共育理念指導下延伸出來的一種教學方式，讓幼兒能夠在與家長的密切配合下進行閱讀，更好地提高幼兒的閱讀效率，同時也增進親子之間的感情。幼兒教師要密切地聯系幼兒家長，做好親子之間溝通的橋梁，從而更好地促進教學的開展。

幼兒教師可以通過開展閱讀教學活動的方式進行親子閱讀教學，讓教師成為親子閱讀之間的橋梁。例如利用一些家長開放日，在此過程中開展親子閱讀活動，教師可以根據實際情況豐富其閱讀的內容。例如在端午節的時候，幼兒教師就可以開展關于傳統文化的親子閱讀活動，并讓幼兒在與家長的實踐中踐行傳統文化，既能夠更好地了解傳統文化，還能夠體會到閱讀的內涵。除此之外教師還可以開展一些閱讀經驗交流會或者是心得等，在交流的過程中解決閱讀中遇到的困難。通過這樣的教學方式能夠充分地體現教師的紐帶作用，也通過豐富的閱讀活動更好地開展親子閱讀。

三、以環境創設為方法，做好親子閱讀氛圍

環境對幼兒的成長影響是非常大的，尤其是對于幼兒階段的孩子來說，他們的可塑性是非常高的，在成長的過程中教師、家長的一舉一動都能夠對幼兒的成長產生非常重要的影響。而在親子閱讀教學開展的過程中，是幼兒家長和孩子組成的一體，也只有兩者緊密地結合才能夠更好地開展教學。而在此過程中，幼兒園也是幼兒生活和成長的重要場所，幼兒園和家庭環境的一致性能夠更好地促進幼兒的成長。所以在親子閱讀開展的過程中，幼兒教師要與幼兒家長進行及時的溝通，努力為幼兒創設一個良好的、家校一致的環境，更好地促進幼兒的成長。

良好且一致的教學環境能夠更好地促進幼兒的成長，在教學的過程中，幼兒教師要積極地為其營造一個良好的閱讀氛圍。首先，幼兒教師可以在班級中設置圖書角，讓幼兒能夠及時地閱讀到更多的內容。在家庭中，家長也要積極地豐富閱讀內容，讓幼兒能夠生活在“書籍的海洋中”。除此之外，幼兒教師還可以讓家長為幼兒講“睡前故事”，或者是“睡前閱讀”，為幼兒創設一個家園一致的環境，培養幼兒的閱讀習慣，也促進幼兒的成長。

綜上所示，親子閱讀是一種新型的教學理念，需要的是教師、家長和幼兒三方面的協調和合作，只有做好這一點才能夠更好地落實親子閱讀教學，促進幼兒的成長。在親子閱讀教學落實和開展的過程中，幼兒教師要充分地發揮自身的紐帶和橋梁作用，與幼兒家長和幼兒進行緊密的結合，使得親子閱讀更好的開展，也更好地促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

{1}劉霞.3—4歲幼兒親子繪本閱讀中家長指導策略探究[J].文教資料，2017.

{2}李明英.幼兒家庭親子閱讀指導策略研究[J].中華少年.科學家，2017.