試談如何讓小學語文課堂教學“活”起來

王紅

摘要：活的語文課堂才能夠真正的生動起來，語文知識充滿很多的生機與活力，老師要能夠用教學方式表達出這些激情與活力，帶給學生充分的語文學科生命力。讓學生能夠感受到充分的知識吸收，所以在整個讓語文課堂活起來的過程中，老師的教學方式扮演著非常重要的作用，每一個教學方法的設置都會直接影響學生在課堂中的表現(xiàn)與積極性，那么課堂活起來也就是要直接提高學生的積極性。

關鍵詞：小學語文，課堂教學，“活”起來

正文：小學階段是學生積累自己語文知識和興趣的階段，那么課堂的教學內容會影響著學生這些積累的過程。而且在開始學習的小學階段，老師也需要給學生足夠的動力與激情，培養(yǎng)他們對語文的興趣熱愛。只有學生真正的在內心中接納了語文這一學科，才會真正的讓課堂活躍起來。老師是學生學習的促進者，所以老師要良好的指引學生更好地學習語文的相關知識。本文意在試談如何讓小學語文課堂教學活起來。

一、通過多媒體讓課堂活起來

多媒體能夠將知識具體且清晰地展現(xiàn)出來，并且通過多媒體可以尋找很多的圖片以及視頻，這些東西都可以讓課堂的內容豐富起來。在學習這些內容的過程中，學生也就會以一種更積極的心態(tài)去對待這些語文的內容，所以通過這樣的形式可以讓課堂活起來。

例如：在進行人教版2年級語文《場景歌》的學習過程中，這首詩歌中富含很多的事物，所以老師可以在之前準備課件的過程中，就將這些對應的事物的圖片放到課件里，讓學生在觀看課件的時候可以讓這些文字活起來，學生也就會更有激情的學習這首場景歌。而且在課程的開始，老師也需要在網(wǎng)上搜索是否有相對應的音頻或者是視頻，能夠找出來給學生播放。讓學生跟著多媒體來學習相應的課程內容。并且在播放完成之后，老師也可以找?guī)孜粚W生領讀這首詩歌，讓其他學生根據(jù)這位學生的領讀能夠更好的學習到，也讓課堂的氣氛變得更加活躍。老師也需要定時的問一問學生在這首場景歌中你都尋找到了什么事物？讓學生回答，在回答的過程中老師則要將預先準備好的課件里的圖片與學生所說的答案對應播放，更形象的顯示出來。再給學生五分鐘的時間記憶這些字，時間到達之后，老師就通過多媒體播放這些字的圖片，讓學生根據(jù)圖片寫出漢字，增強學生的記憶。寫完之后，再讓學生將自己寫完的紙條交上來，老師可以讓學生將自己剛才沒有默寫出來的漢字再重新記憶一遍，然后再讓周圍的學生考一下自己，確保自己可以將這節(jié)課所學的漢字記憶完全。這樣通過多媒體給學生很多的信息內容，讓課堂豐富起來，也通過傳達這些豐富的內容推動課堂更加活躍，保持活性。

二、增加課文朗讀環(huán)節(jié)，提高課堂活躍性

朗讀可以讓學生將課文的內容了解的更清晰，老師為了課程的內容能夠快速的進行，會忽略這一環(huán)節(jié)。但是往往就是這樣忽略一些必要的環(huán)節(jié)，會挫傷學生在課堂中的積極性，使整節(jié)課堂缺少學生的存在感。所以老師要增加朗讀環(huán)節(jié)，讓學生可以真切的感受課程內容和人物情感。

例如：在學習《小蝌蚪找媽媽》的課程時，老師就可以讓學生尋找自己中意的角色，主動抓住朗讀的機會，每位學生在整節(jié)課堂中都必須要朗讀一段內容。如果在分角色朗讀時，學生沒能參與，那么課程的最后老師會隨機找?guī)孜粚W生朗讀其他的內容，以提高學生學習語文的主動性。在分配角色時，學生想要主動飾演的角色老師會給到他，但如果有的角色沒有學生飾演，那么老師會找在上次課中沒有朗讀的學生或者是朗讀機會較少的學生，讓每位學生都可以明白自己在課堂中是不可或缺的，這樣才可以增強他們對于語文學科的喜愛感。因為這節(jié)課程內容有很多角色，所以老師也必須讓學生將自己朗讀的角色的人物情感和說話的語氣把握到位，比如說在小蝌蚪說話時就可以是稚嫩的聲音，鯉魚阿姨說話時要是比較成熟的，讓學生揣摩人物的性格和習性，也可以讓課堂更加有活力、有感染力，這樣朗讀這個過程對于學習課程內容就會更加重要，提高課堂的教學效率，保持課堂的活躍性。

三、增加課堂互動環(huán)節(jié)

課堂最不能缺少的還有學生與學生之間或者是學生與老師之間的互動，互動也會直接影響課堂的活。課堂是動態(tài)完成的，是需要老師與學生之間良好的配合，所以互動環(huán)節(jié)必不可少。

例如：在教授語文課程時，老師就需要把握學生的心里特征，在合適的時候與學生進行良好的互動。比如說課程的開始，老師就可以以題目為主進行詢問，看看學生的預習狀況。也可以適當?shù)脑黾訂栴}，引發(fā)學生思考，帶著問題學習也可以提高課堂的效率。在課程中間時，老師就可以采取玩游戲的方式，激發(fā)課堂的熱情與活力?？梢酝嬉幌鲁烧Z接龍，時間短且可以增長知識。課程最后，老師也要和學生互動，能夠讓學生回顧整節(jié)課的重點知識，提高對課堂知識的記憶力，這樣的過程就可以恰到好處的讓課堂活起來。

結束語：課堂本就不是一味地講解與聆聽，更是知識的傳授與吸收，而且現(xiàn)在的課程標準更要求學習的過程，學生在這個過程中是否有自己的思考，是否對知識有了充分的了解。老師與學生能否達成共識也是非常重要的，讓課堂活起來是長期的目標與授課方向，要增加學生對課堂的體驗感。

參考文獻：

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