新形勢下初中道德與法治課對學生正確價值觀的培養(yǎng)

王海玲

摘 要：初中階段學生的思想還不是很健全，需要教師引導他們樹立正確的價值觀，促進他們的身心健康發(fā)展。同時，教師應當以身作則向他們傳遞正確的行為方法，讓他們在實踐中形成正確的價值意識。因此，針對新形勢下初中道德與法治課程對學生價值觀的培養(yǎng)問題進行探討研究，希望給教師提供基本幫助。

關鍵詞：道德與法治課程;價值觀;初中學生

每個人價值觀的形成都是一個階段性的過程，需要通過長期的實踐、嘗試慢慢地形成。其中，在對初中學生價值觀培養(yǎng)的過程中，教師應當通過正確健康的行為去引導他們，讓他們在實踐中形成正確的價值觀、正確的價值認知。

一、當前我國初中道德與法治教學存在的問題

隨著社會的發(fā)展，科學的進步，我國教育事業(yè)也有了很大提升。新形勢為學生提供了更多的知識與信息，使他們的學習質量得到了提高。其中，電子設備為學生的學習提供了很大的幫助，但互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境很容易影響學生的道德與法治意識。

（一）網(wǎng)絡語言影響學生的基礎語言

虛擬空間有很多形式的網(wǎng)絡語言。在新形勢下，網(wǎng)絡的應用和影響已無處不在，因此學生的語言環(huán)境也受到了一定的影響[1]。其中，有些網(wǎng)絡語言的應用還給學生帶來了負面的影響，他們覺得網(wǎng)絡語言很有趣，此時如果對他們沒有正確的引導，必然會干擾他們語言能力的形成。

（二）網(wǎng)絡環(huán)境弱化學生的道德法治意識

在新形勢下，學生受到網(wǎng)絡環(huán)境的影響，而學生對網(wǎng)絡有極大的興趣，使得他們的思維方式越來越跳躍，興趣愛好也越來越廣泛。但是，初中學生的思想觀念并不健全，很容易受到網(wǎng)絡的誘惑，他們沉迷其中，不與其他人進行交流、溝通，從而不能形成一個正確的價值觀。另外，網(wǎng)絡環(huán)境并不是真實的環(huán)境，很多消息也是假的，但是青少年很難辨認真假，這會使他們的道德與法治意識受到影響。

二、道德與法治課程培養(yǎng)學生價值觀的策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在初中道德與法治教學過程中，教師應當充分利用道德與法治課程的優(yōu)勢吸引學生的興趣，從而提高學生的學習效率[2]。同時，學習即生活，生活即學習，因此在教學時，教師應將生活中與初中道德與法治相關的問題與教學有效結合在一起，提高學生對道德與法治的興趣。例如，在七年級下冊第四單元“走進法治天地”第十課《法律伴我們成長》的教學過程中，教師應事先準備一些問題引導學生學習，比如，教師在與學生平時的交流觀察中發(fā)現(xiàn)，大部分學生對自己的成長過程是非常模糊的。而教師可以通過以下幾個問題引導學生學習本節(jié)課的內(nèi)容，讓他們講述自己知道哪些法律知識。第一個問題，你能說出三件你小時候發(fā)生的故事嗎？第二個問題，你對“法律伴我們成長”這句話認同嗎？之后，教師可以通過將學生敘述的事情進行總結，加深學生對法律的認識，并且提高他們對道德與法治課程的興趣。另外，對于學生在課程中所遇到的問題，教師要及時幫助解決，給出正確的方向。最后，教師在下課后，可以布置一些課后作業(yè)，讓學生與家長多溝通，了解本節(jié)課所學知識，加深記憶。

（二）營造輕松愉快的學習氛圍

古有孟母三遷，說明了環(huán)境對人的影響很大。初中階段的學生身心發(fā)展尚未成熟，其價值觀沒有成型，容易因外界事物的影響而發(fā)生改變，另外，教師的任務是教書育人，將學生培養(yǎng)成社會需要的人。學生是課堂的主體，教師是學生的指引者、引導者[3]。因此，在教學過程中，教師要言傳身教，正確引導學生培養(yǎng)正確的價值觀，讓學生能夠擁有正確的道德與法治思想。在教學時教師還需要讓學生發(fā)揮主體作用，自覺參與教學設計，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中學習，充分調(diào)動他們的積極性，從而提高他們的學習效率。

（三）組織學生體驗成功

學習的最終目的是學以致用，教師要教會學生如何生活，組織學生體驗，讓學生能夠在學習中體驗到快樂，從而提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師組織學生體驗成功能夠提高學生的自信心，讓學生主動學習，從而提高他們的自主能動性。例如，在學習《生命的思考》時，教師可以讓學生將關注點放在植物上面，讓他們思考植物的生命，比如：舉例自己在做什么事情時，能夠為生活增加一些綠色，減少一些污染，也可以讓學生互相討論自己是如何看待植物的生命的。之后，教師可以引導他們，植物也是有生命的，不能隨意踐踏它們的生命，它們也是大自然的一分子。教師可以通過這樣的教學去幫助學生樹立正確的價值觀。

三、結束語

隨著時代的進步，科學技術的發(fā)展，信息網(wǎng)絡對學生的影響十分大。因此，利用初中道德與法治課程與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點，培養(yǎng)學生樹立社會主義道德與法治意識。同時在初中道德與法治教學過程中，教師應將道德與法治課程與互聯(lián)網(wǎng)技術進行有機結合，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]丁紫俊.初中《道德與法治》和綜合實踐活動課程的整合研究[D].揚州：揚州大學，2018.

[2]何曾艷.《道德與法治》課對初中生法治意識培養(yǎng)問題研究[D].岳陽：湖南理工學院，2018.

[3]胡麗蘋.初中道德與法治課對學生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D].石家莊：河北師范大學，2018.