初中英語教學中互動探究式教學方法的探究

劉立平

摘 要：隨著新課改與素質教育的不斷推行與深化，教學模式與教學方式發生了很大的改變，較大程度上促進了學生學習興趣的提高，從而促進了教學工作的高效開展。互動探究式教學方式的有效應用，能夠較大程度上促使初中英語教學工作的高效開展，并促進學生各方面能力的不斷提高。以牛津譯林版教材為例，主要探究初中英語教學過程中互動探究式教學方式的應用，并提出幾點切實有效的應用措施，僅供參考。

關鍵詞：初中英語;互動探究式;教學應用

一、互動探究式教學的內涵特征

互動探究式教學方式是教育行業不斷發展的產物，也是時代發展的必然選擇，對于促進學生今后更好的發展有著非常重要的引導作用。互動探究式教學方式的應用使得教師與學生的教學參與度普遍得到加強，學生在學習的過程中能夠具有較強的情感體驗度，對于促進學生學習興趣的提高有著非常重要的作用。教師是教學工作的引導者，在教學工作中占有非常重要的作用，學生是學習的主體，一切教學行為應當從學生的實際學習需求出發，促進學生主動地參與到初中英語學習過程中，進而促進教學成果的提升。

互動探究式教學方式主要具有主體性、開放性、實踐性、主動性等特征，對于學生各方面的能力都能夠進行有效的培養與提高。采用互動探究式教學方式能夠使得學生從原本死記硬背的學習方式中解放出來，通過合作、探究的方式對知識進行有效的理解與掌握，能夠較大程度上提高學生的學習主觀能動性，為學生提供英語互動交流平臺，促使學生對英語知識進行充分的應用，以促使學生英語水平的有效提升，從而推動初中英語教學工作的高效開展[1]。

二、互動探究式教學方式在初中英語教學中的應用

（一）創設合理的教學情境

英語是一門學科，更是一門語言，因此英語知識的有效學習與應用需要良好的學習環境支持。創設合理的教學情境，促使學生在情境中對英語知識進行深層次的理解與掌握，能夠有效地激發學生的學習興趣，并且使得學生產生探索心理，從而引導學生積極主動地參與到英語學習過程中，進而促進學生英語水平的有效提高。初中階段的學生正處于生理與心理發育的關鍵時期，因此在對教學情境進行創設的過程中，教師應當充分地結合學生的心理發展規律，創設學生感興趣的教學情境，滿足學生的內心需要，從而進一步激發學生的學習主觀能動性，從而促進初中英語教學工作的順利高效開展。

（二）轉變傳統教學方式

教學方式是初中英語教學工作開展過程中的主要組成部分，對于促進學生學習效率的提高有著非常重要的作用。在傳統的初中英語教學工作中，教師普遍采用灌輸式的教學方式，學生被動地接受教師所講解的知識點，教師與學生之間嚴重缺乏活動交流，使得教師無法對學生的實際學習情況進行充分了解，學生也沒法及時地向教師請教學習過程中所遇到的困難，從而使得教學成效的提高非常的有限。轉變傳統教學方式，結合學生的性格特點，對互動探究式教學方式進行靈活應用，能夠較大程度上促進學生學習興趣的提高，使得學生在不斷的互動探究過程中進行思維擴散，進而促進學生今后更好地發展[2]。

（三）模擬真實英語情境

英語知識學習的最終目的是能夠在實際生活中進行靈活應用，因此為了較大程度上提高學生的英語應用能力，教師可以通過模擬真實英語情境的方式，給予學生英語交流平臺，使得學生在不斷交流的過程中對自身英語應用能力進行有效的提高，促進學生今后更好的發展。模擬真實英語情境，教師要對學生的真實生活與學習環境進行充分了解，提高學生的真實體驗度，在模擬情境中對教學知識內容進行有效滲透，營造輕松、和諧的交流環境，能夠較大程度上促使學生進行英語交流，從而促進學生英語實際應用能力的提高，進而提升初中英語教學成果。

（四）采用合理評價機制

在互動探究式教學方式應用的過程中，教師應當對教學成效進行及時的評價。制定合理的教學評價機制，不再將學生的英語成績作為唯一的評價標準，而是包含學生學習的整個過程，對學生的學習活動進行全面的評價，從而使得教師在之后的教學工作中能夠對學生進行針對性引導。合理評價機制的應用，不僅能夠有效地促進學生學習自信心的提高，還有助于教師充分挖掘學生的學習潛力，從而促進學生今后更好地發展[3]。

綜上所述，在初中英語教學工作中應用互動探究式教學方式，不僅能夠有效地促進學生學習興趣的提高，還能夠有效地促進學生各方面能力的提高。從以上列舉的幾方面入手，對互動探究式教學方式進行有效應用，對教學各環節進行有效的完善，能夠有效地提高學生的學習效率與成果，從而促進初中英語教學工作的高效開展。

參考文獻：

[1]欒婷婷.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用探討[J].英語廣場，2019（12）：132-133.

[2]盧引弟.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].甘肅教育，2019（17）：84.

[3]魯璐.初中英語課堂教學中實行互動式教學方法[A].2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集[C]，2019：414-415.