淺析小學語文教學中學生語文素養的培養方案

魏孔登

摘 要：隨著新課改的不斷深入，人們越來越重視素質教育，在小學語文教學中培養小學生的語文素養更是引起了大家的重視。語文素養是指小學生在語文方面的綜合修養，這包括小學生對于語文知識的積累和熟練使用程度、小學生的語感能力和小學生的溝通理解能力。小學時期是培養小學生語文素養的重要階段，在小學語文教學過程中，培養小學生的語文素養可以激發小學生的語文學習興趣，同時為小學生將來的學習發展打下了堅實的基礎，可以有效提升小學生的語文學習能力。

關鍵詞：小學語文教學;語文素養;培養

在新課改不斷發展的今天，小學生的語文素養引進成為家長和教師心目中的“新焦點”。小學生的語文素養有助于提高小學生的語文綜合能力，使其養成良好的學習習慣。因此小學生的語文素養是小學語文教學中的重點教學目標。小學語文教師在教學中既要重視小學生語言能力的培養，同時還要重視語文教學對于小學生的影響力，提升小學生的道德修養，幫助小學生樹立良好的“三觀”，使其成為對現代社會有用的人才。

一、培養小學生語文素養的意義

在小學教育中，語文課程的學習是學生學習其他學科的基石，同時也是保證小學生可以正常與人交流的基礎。語文課程的教學既可以培養小學生語文基礎知識，同時也是語文素養培養的重要途徑，是學生語文知識和學習能力提高的核心。在小學語文教學過程中要為小學生學好語文知識打下堅實的基礎，有效提升小學生的語文素養。語文素養有助于小學生語文水平的提高，二者之間相輔相成、緊密相聯。為了使學生的語文成績穩步有效地提高，教師就必須注重對學生語文素養的培養。提升學生成績的同時也能引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，確立自己的人生目標，提高小學生的學習興趣。讓小學生在學習過程中體現自我學習的主體地位，使其養成并具備良好的自主學習能力。科學正確地培養小學生具備語文意識，激發小學生的思維能力，為小學生未來的發展打下良好的基礎。幫助其更好地理解語文知識和準確使用語文知識;培養小學生具備良好的語文素養可以提升小學生的理解能力，對于小學生學好其他學科也有著重要的意義，有效提升小學生的語文學習能力，同時可以激發小學生的潛質，進一步提升小學生的語文綜合素質[1]。

二、培養語文素養過程中需要注意的問題

語文教師在教學過程中要時刻注意突出小學生的主體地位，在語文素養的培養中要以小學生為主體，要讓小學生能夠感受到語文課堂教學是以其中心，為了促使小學生在語文教學中形成自主學習的能力，具備良好的語文素養。語文教師在教學過程中應充分調動小學生的學習興趣，激發學生的潛能，使小學生主動參與到語文學習中。語文教師不能只重視學習成績好的小學生，要注重培養全體小學生的語文素養，語文教師要將語文教學和小學生的日常生活相結合，拓寬語文教材的局限性，開闊小學生的知識面，提高學生對語文課程的學習興趣，使小學生具有良好的語文素養。

三、語文素養培養方案

1.良好的學習習慣

良好的學習習慣是小學生學好各學科的基礎。學生養成良好的學習習慣也能有效地促進語文素養的培養和學習成績的提高。小學語文教師在教學過程中，應該給小學生制定相應的語文學習要求，同時對其正確指導，通過督促小學生預習新課程，閱讀優秀課外讀物，養成書寫日記等方法。傳授小學生課外閱讀技巧、鼓勵小學生勇敢回答問題并敢于提出自己的想法。小學語文教師要教會小學生有效的語文學習方法，有針對性地對小學生進行強化培訓。

2.加強合作學習能力

隨著新課改的逐漸完善，加強學生之間的相互合作學習日益重要。在小學生語文教學學習過程中，語文教師為加強小學生合作學習的能力，提升自主學習的積極性。可以在語文課堂教學時，引導小學生分為若干小組，合作探究學習，通過學生與學生之間，組與組之間的相互討論可以激發小學生的語文學習興趣，同學之間可以取長補短，互幫互助。讓學生對新的知識點互相探討，合作學習，進一步提升小學生的溝通能力;小學生在討論時對于語文知識點有不同意見是可以讓小學生按照所表達的觀點情況進行分組討論溝通，最后可以根據討論溝通結果進行辯論，可以充分發揮出小學生語文學習過程中的合作能力，培養小學生的語文素養。小學語文教師加強小學生的合作學習能力對提升語文教學質量有著至關重要的作用，進一步有效提升小學生語文素養[3]。

3.創新教學模式

隨著新課標的不斷發展，小學語文教學質量也在同步攀升。這就要求小學語文教師需要充分發揮小學生的主體地位和自主學習的能力。小學語文教師應該更新教學理念，科學有效地指導小學生積極主動地參與到語文知識的學習中來，及時創新語文教學方式，樹立正確的語文教學目標，精心、合理設計語文教學。比如：小學生由于年紀較小，具有很強的好奇心，語文教師可以將游戲活動融入語文教學中，可以吸引小學生的注意力，使其積極主動地參與到語文課堂教學中，不但可以激發小學生的語文學習熱情，小學生同樣可以在游戲活動中獲得語文知識，在語文學習的過程中體會到樂趣，并且能夠合理使用語文知識。語文教師還要重視開展課外活動，讓小學生能夠在課外活動中學到教材中與生活中相關的語文知識。將課內外教學相結合，培養小學生語文素養，進而提升小學生的整體語文成績和教學質量。

為了提高小學生整體的語文修養，提升學生的語文素養，進而提升小學生語文教育的整體質量，語文教師要不斷學習并應用新的教學理念，通過充分運用科學的教學手段，語文課程的細化教學，多種教育模式相互結合，全面提升小學生的語文綜合素質，為小學生未來的學習生活奠定夯實的基礎。

參考文獻：

[1]羅曉娟.小學語文教學中學生核心素養培養策略探究[J].甘肅教育，2019（21）：69.

[2]羅勇.語文教學中學生核心素養培養策略[J].延邊教育學院學報，2019，33（5）：164-167.

[3]柯鎮林.小學語文教學中學生學科核心素養的培養[J].西部素質教育，2019，5（11）：79-80.