微課在初中政治教學復習中運用的幾點認識

潘建良

摘 要：政治復習是政治教學的關鍵環節，如何更好地提高政治復習效率是擺在政治教師面前的重要探究課題。微課在初中政治復習的有效運用，可以顯著提高學生對政治課程學習的積極性，減輕了家長輔導學習的負擔，同時也提高了政治任課老師的課堂講課效果，提升了初中政治復習效率，也為初中政治復習探索一條有價值的復習方式，進一步深化了初中政治教學。基于此，積極探索微課在初中政治復習上的運用，促進學生政治學習能力和政治核心素養的同步提高。

關鍵詞：微課;初中政治;復習運用

一、深入理解微課政治教學復習

微課作為一種新型的教學方式，即教師依據教學要求，以視頻呈現出某個知識點或教學問題的教學過程。初中政治微課教學復習是指政治教師根據《義務教育思想品德課程標準》、教材和教學復習的需要，在信息化條件下，以視頻呈現出某個教學復習要點而開展的簡短而獨立的教學復習模擬情境，具體表現為知識歸納、知識結構或思維復習導圖、題型講解和演練、熱點專題復習、練習測試等。

二、微課在政治復習中的運用及價值

1.便于梳理知識，增強學生對知識的識記和理解

由于初中政治教材知識體系龐大，因此每學期期末復習，甚至中考復習需要考核的知識點容量大，試卷題目中可能涉及一本教材或者初中三年的教材知識點，面對內容眾多、知識繁雜、理論抽象的學科特點，要想讓學生系統地學習好這些知識點，并區分其中的考核重難點，學生理解和記憶起來是難上加難。因此利用微課進行知識點的復習可以將所學重點知識按類別歸納整理，讓學生學習梳理好的知識，有助于增強并鞏固學生對所學知識的印象，認清并理解知識點的內在聯系和區別。例如：在九年級中考總復習到“網絡生活”這一塊內容時，涉及有七年級上冊的網絡交往、八年級上冊的網絡生活新空間這兩課內容，教師就可通過制作微課復習課件把這兩個年級的內容進行梳理整合為：網絡生活（交往）的特點、網絡的利與弊、如何合理利用網絡。有條理的層次感避免了因教材知識交叉重復而可能導致的復習混亂，學生復習時理清了網絡生活的頭緒，就能好地識記網絡生活的相關知識，也增強了他們對網絡生活的全面認識和理解。

2.有助于構建知識網絡，培養學生建構思維

我們的政治教材都是按單元、課、框、目劃分，按教材編寫內容的順序復習，有關聯的知識會缺乏連貫性，要全面板書相關知識耗時，而通過微課復習可打破教材原有的設計，把存在內在聯系的知識和問題串聯起來，由點至線，由線歸面，構建一個脈絡清晰而內容豐富的知識網絡。如復習九年級上冊“實現中國夢”這一內容時，教師可制作微課復習視頻，用知識結構圖（或思維導圖）逐步呈現本冊不同單元所涉及的中國夢的內涵、中國共產黨的領導、中國特色社會主義道路、偉大的民族精神和時代精神、中國力量等相關內容，使學生很快理清本冊教材的知識脈絡。教師順勢布置學生在課后嘗試制作單元、課、框的復習思維導圖，在自我訓練中培養構建知識網絡的思維能力。

3.利于個性化復習，調動學生復習積極主動性

鑒于教師在課堂復習教學上多以大眾化教學為主，難以兼顧學生個體學習能力方面的差異，而微課具有主題鮮明、內容精短簡明、通俗易懂的特點，教師通過信息技術網絡平臺，可以把自己精心制作的微視頻上傳班級微信群或QQ群，要求學生課后抽時多次觀看。每個學生可根據自身學習能力、學習時間合理把控自己的復習進度，這也在一定程度上代替了政治教師課外輔導的作用，彌補了課堂大眾化教學的不足，滿足了學生個性化的復習需求，也容易調動學生復習的積極主動性，有利于實現課堂復習教學所達不到的效果，從而提高了復習效率。因此，微課復習能有效地體現教學中尊重學生的差異和個性化的學習原則。

4.提高學生解題能力和答題技巧

政治期末測試和中考的試題題型基本固定，多以時事為背景材料考查學生的綜合素質。政治教師應多搜集或制作以時事為背景材料的復習題型講解和練習微視頻。復習題型微視頻中教師示范性作答講解，可引導學生思維，進一步加深學生對解題、答題要求的認識;在練習微視頻中，教師通過搜集熱點時事資料和設計圖表，讓學生閱讀、理解時事材料、圖表信息，從中獲得有效信息，然后充分利用有效信息，對相關問題進行說明、論證。教師也可整理出相似或相近的政治復習要點制作成微視頻，讓學生觀看后學會歸納比較和概括政治知識，學會對政治觀點進行正確的辨析與評價。可見，通過微課題型復習演練可提高學生解題能力和答題技巧，也進一步培養了學生邏輯思維能力和創新實踐能力。

綜上所述，根據微課在初中政治復習中的內涵、特征及運用價值，我們需要在初中政治復習教學中充分發揮信息技術對教學的輔助作用，合理制作并利用微課優化政治復習教學模式，提高初中政治學科復習效率和學生的復習效果。

參考文獻：

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