基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學(xué)策略探究

【摘要】英語課在高中階段是非常重要的一門學(xué)科。而閱讀，作為英語學(xué)科的核心要素，在整個英語學(xué)習(xí)中占有至關(guān)重要的一環(huán)。我們應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力，則是當(dāng)前整個教學(xué)需要探究的重要策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語閱讀;教學(xué)策略

【作者簡介】邵明燕（1978.09.15-），女，漢族，甘肅合水人，甘肅省慶陽市合水縣第一中學(xué)，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：高中英語閱讀課教學(xué)。

在高中教材中有提道：普通高中英語課程能夠起到的育人作用很大，其主要目的是為了提高學(xué)生對于英語方面的語言能力、思維品質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。高中英語閱讀在該學(xué)習(xí)階段該所占據(jù)的核心素養(yǎng)地位非常關(guān)鍵，且是高中英語的學(xué)習(xí)重點，在中學(xué)教學(xué)大綱里面重要學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的內(nèi)容。同時，在高考試題中閱讀理解題也是舉足輕重的影響著全篇試題分?jǐn)?shù)。怎樣高效培養(yǎng)高中生的閱讀理解能力在高中英語教學(xué)問題中是重要的教育問題。基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中英語教師在教學(xué)過程中怎樣去提高學(xué)生對于英語閱讀的能力，制訂出的教學(xué)策略如下：

一、培養(yǎng)興趣

隨著教育的改革，很多學(xué)生在幼兒園，小學(xué)的時候就開始學(xué)習(xí)英語了，但是由于年齡的限制，學(xué)習(xí)的還只是一些基礎(chǔ)，但他們進(jìn)入高中階段的時候，對于英語的學(xué)習(xí)還是充滿好奇的。正是由于這種好奇，使得他們對于英語的學(xué)習(xí)更加有興趣。對于高中英語教師來說，我們要想改變從小以漢語為主要語種的高中生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這個確實是一個難題。所以，作為一名高中英語教師在第一次進(jìn)行教學(xué)時，給他們的第一印象是非常重要的，要讓他們感受到高中英語原來這么有趣，而不是好難學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的興趣就要求教師對于備課的用心程度了，我們要靈活地進(jìn)行備課，而不能只是照本宣科，要讓學(xué)生在上英語課時感受到新鮮、有趣，這樣他們才會更加熱愛這門學(xué)科。課本教材雖然是最直接有效的教育素材，但是也要求教師對課本里面的知識了如指掌，能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂出一些新穎的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生對于英語這門課的好奇心。例如，在教學(xué)課堂上可以準(zhǔn)備一些卡片，上面貼上一些單詞或者句子，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力。還可以將文章的內(nèi)容用講故事的方式進(jìn)行描述，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也可以更好地理解課文內(nèi)容。

二、科學(xué)的閱讀策略也是高中英語閱讀教學(xué)的手段

閱讀在整個語言學(xué)習(xí)中，是一個比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)。因為它不僅考驗學(xué)生的閱讀能力，同時還需要去理解文章的內(nèi)容。當(dāng)然，這個過程中，教師起著重要的作用。首先，教師在對學(xué)生的閱讀進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)大體可分為兩部分。第一，幫助學(xué)生理解文章的含義。在一篇文章中，基本所有的詞匯都是認(rèn)識的，但是當(dāng)閱讀完文章以后，還是會出現(xiàn)對文章理解不透徹甚至是出現(xiàn)理解偏差這種情況。因為高中英語較為突出語法，初級英語句子成分相對簡單，而高中英語句子多為復(fù)合句，一句話本身就比較長，外加語言表達(dá)方式和母語是有差異的。所以，導(dǎo)致學(xué)生在理解上頗有難度。這時候就需要教師幫助學(xué)生理清句子成分，剖析文章內(nèi)在含義。然后通過針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會舉一反三。第二點，這是很容易被忽視的一點：文化背景差異。學(xué)生時代對外界的信息獲取是非常低效的，他們會因為一些原因而放棄獲取這些東西。這個時候，教師就需要幫學(xué)生解釋文章甚至是國外一些文化背景，使學(xué)生能準(zhǔn)確抓住文章中的內(nèi)在含義。比如，在學(xué)習(xí)教材“Friendship”這一單元中，如果教師不介紹當(dāng)時的社會背景，學(xué)生就很難理解Anne為什么那么孤獨，對友誼那么渴望。那些我們覺得習(xí)以為常的東西，對她來說卻是彌足珍貴。另外，教師應(yīng)提醒學(xué)生對于不同文章有不同的閱讀方式，比如，生僻單詞比較多的文章，就不能逐句地去翻譯，先將整篇文章通讀一遍，了解文章大致意思，通過聯(lián)想去理解那些生僻的內(nèi)容。通過不斷總結(jié)歸納，提高閱讀水平。第二，學(xué)生能正確理解文章的意思僅僅是邁出閱讀的第一步，閱讀技能應(yīng)包括理解字面意義﹑能對材料要旨進(jìn)行重新組織﹑推斷能力評價和欣賞力方面。使其對文章有深層次的理解，最后總結(jié)閱讀方式，形成一套屬于自己的科學(xué)閱讀策略。從長遠(yuǎn)的角度來說，高中閱讀不僅僅只是為了一時的考試所用，它會伴隨著人一生，不管是后面的學(xué)習(xí)或者是日后的工作。一個良好的閱讀習(xí)慣都會給人帶來莫大的幫。

三、廣泛閱讀與積累，也是高中閱讀教學(xué)一種策略

提高閱讀能力非一日之功。教師在教學(xué)內(nèi)容講解完之后，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生訂閱和推薦一些英文刊物，例如英漢名著、周期報刊和美文讀物等。推薦的英文報刊所具有的功效作用各不相同，內(nèi)容、題材多樣化，豐富和新穎化的內(nèi)容能夠更好地迎合高中生的年齡需求，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差異，在英語課堂外接觸到的英語讀物或多或少的影響和提高他們的學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，可以嘗試去觀看英文電影和英語新聞短片來鞏固和提高英語水平，在各類學(xué)習(xí)方法和途徑的作用下，英語閱讀能力會潛移默化地增強，在將來對外的學(xué)習(xí)交流以及工作奠定好夯實的基礎(chǔ)。相關(guān)調(diào)查顯示，中國很多的留學(xué)生在國外初期，在閱讀上比較吃力。這些留學(xué)生不僅要應(yīng)對上課，還需要在課后去閱讀大量的參考資料和書籍。對于中國學(xué)生大多數(shù)在高中階段沒有英語閱讀自律習(xí)慣的，所以就顯得十分吃力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

1.給學(xué)生搭建一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)生搭建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱愛，還可以幫助學(xué)生更好地提高口語交流。比如，在學(xué)校的一角創(chuàng)建一個英語角，這樣方便學(xué)生進(jìn)行英語交流，提升學(xué)生的交流能力，也可以加深學(xué)生對于英語的熱愛。一個良好的英語環(huán)境，可以極大程度地提升學(xué)生對于英文的學(xué)習(xí)，還可以更好地鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的英文思維。在學(xué)科素養(yǎng)中英文的思維方式也是很重要的一個組成部分，我們不需要做很多的事情，只需要在英語角上布置一些物品，在物品上貼上相對應(yīng)的英文單詞，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中使用這些英文單詞進(jìn)行英語交流，這樣會給學(xué)生創(chuàng)造更多的可能性，以此提升學(xué)生的英文思維。高中英語課本的課后題最后有一個“l(fā)anguage？in？use”的部分，這部分內(nèi)容的設(shè)計主要是為了鍛煉學(xué)生對于語言的運用能力，檢測學(xué)生是否能夠靈活地使用課中所學(xué)到的語法和詞匯，幫助學(xué)生再次復(fù)習(xí)課本中的知識。一個好的英語環(huán)境的創(chuàng)建，教師是一個非常重要的因素，因為他在這里面扮演一個引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)全部使用英文與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍。

2.頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生的思維。在高中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好時期，因為這個時候的學(xué)生大腦正處在快速發(fā)展階段，記憶力是最好的時候，所以，作為教師應(yīng)抓緊這個時期激發(fā)學(xué)生的思維能力，全面幫助學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，讓學(xué)生的大腦快速活躍起來。“頭腦風(fēng)暴”式的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮感，這種興奮感能夠幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。這種學(xué)習(xí)方式可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力和語言綜合運用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)的導(dǎo)入階段，教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，這種方式不僅有利于學(xué)生增加他們的英語詞匯量，還可以提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)各方面的綜合能力。

3.對標(biāo)題深入分析。文章的標(biāo)題是整篇文章的主要內(nèi)容，也是對整篇文章的內(nèi)容精準(zhǔn)概況和提煉。教師引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)題進(jìn)行深入的分析與理解，就是對文章內(nèi)容大意的深度分析與理解。理解了文章標(biāo)題，把握了文章標(biāo)題的核心內(nèi)容，對于文章內(nèi)容的把控也就更加的具有中心性。

4.分析語篇，提高思維邏輯性。學(xué)生在分析整篇文章的語篇時，可以從整體上了解文章的大概意思和結(jié)構(gòu)，找出句子之間的連接方式，另外，再結(jié)合具體的語境，就可以理解文章中一些單詞意思。這個方法對于高中生參加高考時有很大的幫助，高考的七選五題型，對于高中生來說還是有難度的，要想在短時間內(nèi)迅速找出正確答案，這就需要考生理清文章的段與段、句與句之間的邏輯關(guān)系。高考文章中會存在一些生僻的單詞，這個時候?qū)τ趯W(xué)生了解文章內(nèi)容就會有困難，如果學(xué)生學(xué)會了分析語篇，當(dāng)遇到不認(rèn)識的單詞時，可以根據(jù)上下文的意思來判斷生僻詞的意思，這樣對學(xué)生了解文章的大概內(nèi)容就很有幫助，這也是幫助高考學(xué)生攻克七選五題型的最有效的方法。怎樣在平時的學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生分析語篇的能力呢？ 首先，可以先讓學(xué)生大概了解課文中的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生分段來了解每一段的主題內(nèi)容，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析能力。在進(jìn)行語篇分析時，需要結(jié)合文章的段落，語句以及文章的脈絡(luò)等信息進(jìn)行分析，通過對這些信息的了解，掌握文章的主要內(nèi)容。至于課文中出現(xiàn)的一些生僻詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解這些生僻詞的意思。在英語閱讀中最重要的就是對文本的理解，教師應(yīng)留出足夠的時間給學(xué)生去進(jìn)行閱讀理解，在閱讀結(jié)束之后，可以通過提一些重要的問題來檢驗學(xué)生的閱讀效果。通過對這些重要問題的解答，學(xué)生對于文章的理解也會變得更加透徹。所以，在英語閱讀過程中，教師要會設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生找到文章的主要內(nèi)容。

在高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師的引導(dǎo)是非常重要的，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也相對關(guān)鍵。在高速發(fā)展的信息化時代，只有高超有效的閱讀能力，才能夠迅速地在龐大的書海里面獲得出自己想要的內(nèi)容信息。當(dāng)然，這不是一件速成的事情，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知程度來指定學(xué)習(xí)計劃，長期反復(fù)的傳授給他們必要閱讀技能，循序漸進(jìn)地讓高中生掌握英語閱讀技能，在題材多樣的文章里面積累來提高閱讀經(jīng)驗和閱讀效率，只有如此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才可以在高中為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)，那么每個高中生的自覺學(xué)習(xí)和閱讀能力也是不同的，在提高和培養(yǎng)英語閱讀能力上從多元化方向出發(fā)考慮也是很有必要的，效果也會明顯地在閱讀中能夠體現(xiàn)出來。

總而言之，提高閱讀能力和技巧對平時高中英語教學(xué)的非常重要，不斷讓學(xué)生在閱讀中獲取所需信息，采用更有效的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活影響深遠(yuǎn)。

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