小微課大作用

陳妙香

【摘要】2020年，因為疫情的影響，學校不得不延期開學。全體教師都接受了嚴峻的考驗，學會網上教學。在此期間，筆者發現利用微課能更有效地組織小學語文教學。

【關鍵詞】微課;有效教學;激發興趣

隨著信息技術的快速發展，數字化時代離我們越來越近，在這個大背景下，微課應運而生。微課以短小精悍、主題突出、交互性強、應用簡單的特點，在語文教學中發揮了不可忽視的作用。

一、借助微課激發學生學習興趣

微課集視頻、圖像、聲音與文字等素材為一體，打破了傳統教學模式口語相傳的束縛，能更好地激發學生的學習興趣。

在教學《牧場之國》之前，為了激發學生的學習興趣。筆者制作了一個介紹荷蘭的微課。微課中展示了荷蘭作為花之國、水之國、風車之國、牧場之國等特點的圖片。在舒緩的音樂聲中，筆者隨著圖片的展示，介紹荷蘭的特點。這個微課讓學生感受到了荷蘭美麗、獨特的風光，激發了學生學習新課的興趣。在學習興趣的引領下，學生學習的效率自然水漲船高。

二、巧用微課破解教學重難點

教學重難點是每篇文章的學習要點，也是難以破解的知識點，單靠老師一而再再而三的強調，有時非但沒有效果，還會引起學生的厭煩心理。微課能夠把復雜的問題簡單化、直觀化，從而有效地破解教學重難點。

了解借箭的經過和原因是《草船借箭》的重難點。借箭的經過學生可以通過文本找出答案，但是具體實施原因是什么，學生可能就不明白了。于是，筆者針對這一難點，制作了一個微課。通過圖像與視頻，直觀展示了連船的目的，一字擺開的目的，擂鼓吶喊以及調轉船頭的原因。看了微課，教師不用多講，學生已經掌握了知識點，也感悟到諸葛亮的人格魅力。

三、利用微課進行拓展延伸

語文來源于生活，也將引向生活。正如葉圣陶先生所說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”學習了《刷子李》這篇文章，學生還沉浸在對刷子的贊嘆之中，筆者借機提問：“現實生活中有沒有像刷子里這樣技藝高超的人？”這時候學生開始猶豫了。于是，筆者讓他們觀看了制作的微課《他們不簡單》。這是從“巧手神探”這個節目中得到的啟發。微課中介紹了“用一張紙征服世界”的折紙藝術家劉通，巧克力大師韓磊，翻糖高手周斐以及他們的作品。學生看完微課，深深地折服于巧手大師們的技藝之下，筆者趁機總結出本文的主題“手藝是練出來的”，并引導學生去發現身邊手藝高超的人。

四、結合微課進行自主學習

每個人的學習能力是不同的，理解能力、接受能力也是不一樣的。有些學生，老師講一遍他就會了，但有的學生需要再聽幾遍才能消化。如果教師把一個知識點反復強調，那些接受能力強的學生就會厭煩;不講的話，基礎差的學生又學不會。微課正好解決了這一難題，它有利于學生進行自主學習。基礎較差的學生，可以利用課余時間，打開相關的微課反復學習，直到學會為止。基礎較好的學生可以選擇難度較高的內容進行學習，各取所需。

綜上所述，筆者認為，微課在語文教學中有著非常大的作用。作為語文教師，我們應該不斷地探索，制作出更多有效的微課，使語文教學活動更加豐富多彩。