淺談回歸生活的初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐研究

繆寶平

摘要：縱觀我國(guó)當(dāng)前的初中地理教學(xué)的實(shí)踐，幾乎少有真正的回歸到生活里的地理課堂，而為了解決這一弊端，我國(guó)的義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)特意強(qiáng)調(diào)突出，要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，并且能夠?qū)λ麄冏陨淼慕K身發(fā)展有用的知識(shí)，因此我們一定要做到教育，應(yīng)該以生活為中心，不能脫離我們的實(shí)際生活，這樣才能積極的響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召，同時(shí)也能增加我們地理學(xué)科的實(shí)踐性的效果，可以更好地幫助學(xué)生們記憶和掌握地理常識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)我國(guó)的地理這門學(xué)科的很好的發(fā)展。下面將結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何在生活中開(kāi)展我們的初中地理課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);教學(xué)研究

就我國(guó)目前的教育水平現(xiàn)狀而言，我國(guó)的初中地理教學(xué)課堂存在著很大的弊端，這也與長(zhǎng)久以往的傳統(tǒng)課堂脫不開(kāi)關(guān)系，因?yàn)橹拔覀円恢碧岢氖菓?yīng)試教育，在這種教育模式下，地理這門學(xué)科在學(xué)生們的地位就不斷的被弱化，這也是為什么我國(guó)的地理學(xué)科發(fā)展方面的重要原因之一，其次就是，學(xué)生們自身的地理知識(shí)儲(chǔ)備不夠多，因?yàn)樗麄冏陨聿粔蛑匾暫完P(guān)注，沒(méi)有進(jìn)行循序漸進(jìn)的積累，也就導(dǎo)致了他們的初中地理知識(shí)的匱乏。下面就分享一下如何做到將初中地理課堂教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行論述。

一、學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性

之所以強(qiáng)調(diào)地理這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們的意義重大，是因?yàn)榈乩磉@門學(xué)科，它是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，而且極具綜合性和生活性的，而隨著我國(guó)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展理念的不斷推廣，對(duì)于人口，資源和環(huán)境，也有了不同的認(rèn)識(shí)，這就需要我們借助地理科學(xué)來(lái)進(jìn)行對(duì)這些的理解，而通過(guò)學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科，不僅可以幫助他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，還能幫助學(xué)生們感受不同的自然人文環(huán)境的重要性，提升學(xué)生們自身的情感態(tài)度價(jià)值觀，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們良好的國(guó)民綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)和諧社會(huì)的發(fā)展。

二、如何做到地理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合

1.1? 地理學(xué)科課程設(shè)置要合理

在我國(guó)傳統(tǒng)的地理知識(shí)的教學(xué)課堂中，往往會(huì)因?yàn)閼?yīng)試教育而忽略了地理這門學(xué)科的課程設(shè)置，而且由于教師缺乏情感的注入，他們只會(huì)照本宣科，將一些知識(shí)強(qiáng)行灌入學(xué)生們的腦海里，這種教學(xué)模式，只是為了應(yīng)對(duì)考試，讓學(xué)生們進(jìn)行機(jī)械式的記憶，往往都會(huì)與實(shí)際的生活相脫離的，因此我們要改變以往的應(yīng)試教學(xué)方式，課程設(shè)置上不僅要表現(xiàn)在時(shí)間長(zhǎng)短上，更要注重如何讓學(xué)生們學(xué)到真正的地理知識(shí)，幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中解決相應(yīng)的問(wèn)題，還要與我們當(dāng)今時(shí)代緊密結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，這樣的話就可以改變課堂缺乏活力的這個(gè)現(xiàn)象。

1.2? 將理論與實(shí)際相結(jié)合

要想做到地理課堂與實(shí)際生活相結(jié)合，我們地理教師們一定要注重運(yùn)用將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系這個(gè)理論，這樣教師們就可以根據(jù)自身或者學(xué)生們的實(shí)際生活舉例，將地理知識(shí)滲透到日常的學(xué)習(xí)中，這樣的話，就能夠幫助學(xué)生們很好的理解相應(yīng)的地理知識(shí)，也可以很好的順利展開(kāi)我們地理知識(shí)的講授，這樣不僅加深了他們的學(xué)習(xí)地理的興趣，也減少了他們對(duì)地理抽象知識(shí)理解的難度，下面舉個(gè)具體點(diǎn)的例子吧！

比如我們?cè)谥v述七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)《地球的形狀與大小》的時(shí)候，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果我們只是按照課本講的話，他們也沒(méi)辦法理解地球到底是什么形狀的，因此我們可以借助一個(gè)地球儀，向同學(xué)們展示，有關(guān)地球的形狀和大小，以及其他的相關(guān)地理知識(shí)，又或者我們可以拿一個(gè)雞蛋向同學(xué)們解釋一下，地球就像一個(gè)擴(kuò)大版的雞蛋的形狀一樣，這樣學(xué)生們就加強(qiáng)了對(duì)地球形狀的印象，同時(shí)我們也就把抽象的理理知識(shí)簡(jiǎn)單化了，只有這樣將理論與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生們才會(huì)容易理解，而且記憶深刻。

1.3? 要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

伴隨著科技時(shí)代的發(fā)達(dá)，我們老師們應(yīng)該改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不應(yīng)該只局限于將地理知識(shí)強(qiáng)硬的傳遞給學(xué)生，而是應(yīng)該注重講學(xué)生們達(dá)到能夠?qū)嶋H的運(yùn)用地理知識(shí)為目的，來(lái)進(jìn)行授課，同時(shí)還要注意運(yùn)用一些現(xiàn)代化的科技手段，我說(shuō)我們的課堂氣氛，切實(shí)的幫助學(xué)生們理解和感受現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象。舉個(gè)例子吧！

比如我們?cè)谶M(jìn)行初中地理《主要地形區(qū)》這一部分的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我們就可以借助播放幻燈片知識(shí)，幫助學(xué)生們能夠?qū)嶋H中國(guó)地形圖的四大高原，四大盆地等相應(yīng)的位置，還可以插入一些相關(guān)的景觀圖，通過(guò)這些景觀圖，讓學(xué)生們了解對(duì)應(yīng)的鄉(xiāng)土文化與民族文化，這樣也就讓學(xué)生們走出了課堂，切實(shí)的感受到了現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象，也減少了傳統(tǒng)課堂的一些弊端。

【結(jié)束語(yǔ)】如果想要真正的做到地理教學(xué)與實(shí)際生活的相結(jié)合，就一定要將教學(xué)源于生活，只有這樣才能夠講地理學(xué)科的教學(xué)，推到一個(gè)較好的發(fā)展層次，老師們不能只僅僅依賴于教材，還應(yīng)該結(jié)合我們實(shí)際生活中的例子，向?qū)W生們進(jìn)行講授，而學(xué)生們也要養(yǎng)成一種細(xì)心，觀察生活的好習(xí)慣，通過(guò)日常觀察和積累，為我們以后的地理學(xué)習(xí)知識(shí)奠定一些相應(yīng)的地理知識(shí)儲(chǔ)備，無(wú)論怎樣，地理教學(xué)生活化都是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

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