豐富語文教學內容，培養小學生多方面素養

帥夢薇

摘? 要：處在小學階段的學生有了更為豐富的學習需求，掌握能夠使其自身獲得長遠發展的能力是學生的學習需求之一。在這種背景下，小學語文教師有必要轉變自身傳統的教學思想和理念，豐富語文教學內容，以發展學生多方面的素養。基于此，本文將從多個方面談一談發展學生多方面素養的方法。

關鍵詞：小學語文;綜合素養;教學策略

小學生正處在發展的初始階段，此時學生雖然剛剛接觸知識，但是所需學習的內容多，需要鞏固基礎性的知識和素養，以更好地應對之后的知識學習。因此，小學語文教師在進行知識的教學時，應該多多關注學生的發展需求，不僅要對學生進行基礎知識的教學，還需要重視對素養的培養，讓學生能夠獲得綜合性的發展。基于此，本文將從以下三個方面談一談在小學語文中發展學生多方面素養的方法。

一、聯系教材內容，培養學生表達能力

表達能力是學生所具備的一種素養，小學語文教師可以聯系教材上的內容，有效鍛煉學生的表達能力，使得學生更好地展現自己的所思所想，讓學生更好地與他人進行溝通。

如，在講授“口語交際：長達以后做什么”這部分的知識時，筆者會借助信息技術向學生展現醫生、護士、科學家、教師等多種多樣的職業，并借助圖片有效導入本課的內容。筆者會向學生詢問關于長大以后想做什么的問題，使得學生能夠進行認真思考，說出自己的所思所想。當然，在學生進行語言訴說的過程中，筆者會讓學生明確語言表達的方式，并對學生進行引導，促使學生能夠說出自己所做的職業，使得學生能夠展現自己想做這一職業的原因，讓學生講一講自己為做這一職業所做的計劃。此外，筆者還會對學生所說的內容進行一定的修整，促使學生優化自身的語言表達方式。這樣，在不知不覺中，學生的表達能力便獲得了有效的提高。

總之，小學語文教師在教學時，有必要深入探究教材上的內容，加強對學生的教育，以此有效發展學生的表達能力，促使學生素養獲得有效提升。

二、重視小組合作，發展學生合作素養

小組合作是一種新興的知識學習方式，這種知識學習方式能夠幫助學生明確合作的重要性，使得學生產生合作的意識，發展學生合作能力。小學語文教師在教學時，可以引導學生進行一定的小組合作。

如，在講授“口語交際：圖書館借閱公約”這部分的知識時，筆者便向學生布置了一個小組合作的任務，使得學生能夠自由組成小組，讓學生在小組內明確規范且全面的圖書館借閱公約。這樣，學生便需要進行小組內的溝通和交流。在此過程中，學生需要積極配合小組內的成員，完成圖書館借閱公約的探討任務，從而讓學生掌握了良好的與小組內的成員進行合作的技巧。在不知不覺中，學生的合作素養便獲得了有效的發展。如，在講授《青蛙賣泥塘》這篇文章時，筆者便會根據文章中所涉及的人物角色和內容，把學生分成幾個小組，引導學生在小組內進行角色扮演，使得學生能夠再現本篇文章。這樣，學生便能夠深入研究文章內容，與小組內的成員進行積極溝通，以扮演的方式更好地展現這篇文章。這樣，在不知不覺中，學生的合作素養便獲得了有效的發展。

總之，小學語文教師在教學時，有必要引導學生進行小組合作，讓學生能夠在合作中，掌握良好的合作素養，以便學生因此能夠獲得更好的發展。

三、趣味化教學，增強學生良好的學習興趣

學習興趣十分重要，具備了學習興趣，學生能夠以主動性的態度進行知識的學習。因此，小學語文教師有必要實施趣味化教學法，使得學生能夠產生學習的興趣，讓學生能夠更好地學習語文知識。

如，在講授《曹沖稱象》這篇文章時，筆者會在文章講授前，先借助信息技術向學生展現與這篇文章所展現的內容相關的視頻，引導學生觀看。視頻所展現的畫面十分生動，學生的興趣能夠得到激發，從而學生能夠更為主動地進行接下來的文章閱讀。如，在講授《雷雨》這篇文章時，筆者便會結合文章內容，先引入生活元素，促使學生結合自身的實際生活經驗，說一說自己所見過的雷雨天氣，讓學生對雷雨天氣進行一定的描述。這樣，學生能夠將自己融入進具體的生活情境中，調動自身的記憶力，進行積極的語言訴說。在不知不覺中，學生便更好地掌握了這部分的知識，自身的素養也因此獲得了有效的發展。再比如，在講授《拍手歌》這篇文章時，筆者則會向學生唱文章中所展現的這首歌，使得學生能夠根據歌曲中所展現的具體文字，做與之相關的肢體動作。這樣，在不知不覺中，學生的語文學習興趣便能夠獲得有效的激發，使得學生更好地投入到知識的學習中。總之，小學語文教師需要多多關注學生的興趣，重視趣味教學法的實施，使得學生能夠產生學習的興趣，讓學生能夠主動學習語文知識。

綜上，小學語文教師需要承擔起屬于教師的職責，多多關注當下新的教學形式，了解學生的發展需求，拓展教學的內容，加強對學生的教育，促使學生具備綜合性的素養，讓學生能夠獲得更好的發展，使得學生更好地應對之后的知識學習。

參考文獻：

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