高校工程造價專業課程教學改革研究與實踐

胡珍

摘 要 當前國內建筑市場愈發突顯了開放性與規范化的特點，而且工程施工與招投標政策也逐漸完善，為工程造價專業人才提供了很好的職業發展空間。但與此同時，工程造價專業人才也被提出了更新、更嚴格的要求，意味著高校工程造價專業的課程教學面臨著新一輪的挑戰。課程建設是教學工作中最重要的一項基本建設，課程體系、課程內容的改革是教學改革基本內容，是課程建設的關鍵。因此，高校工程造價專業教師應跟隨課程教學改革的潮流，將工程造價課程教學內容納入到課程教學改革體系之中，讓該專業的學生能夠在新的課程教學環境下獲得更新的發展，以培養出更滿足建筑市場需求、建筑企業用人要求的合格人才。

關鍵詞 工程造價專業 職業發展 課程教學 教學改革

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.016

Abstract At present， the domestic construction market increasingly highlights the characteristics of openness and standardization， and the project construction and bidding policy is gradually improved， which provides a good career development space for engineering cost professionals. But at the same time， engineering cost professionals are also put forward newer and more stringent requirements， which means that the course teaching of Engineering Cost Specialty in colleges and universities is facing a new round of challenges. Curriculum construction is the most important basic construction in teaching work. The reform of curriculum system and curriculum content is the basic content of teaching reform and the key of curriculum construction. Therefore， teachers of Engineering Cost Specialty in colleges and universities should follow the trend of curriculum teaching reform， and incorporate the teaching content of engineering cost course into the curriculum teaching reform system， so that the students of this major can get updated development in the new curriculum teaching environment， so as to cultivate qualified talents who can meet the needs of construction market and personnel requirements of construction enterprises.

Keywords Engineering Cost Specialty; professional development; course teaching; teaching reform

1 工程造價專業課程教學的人才培養目標

工程造價專業可謂是高校為了滿足國民經濟與社會發展背景下的教育需要而增設的熱門專業，而且經濟學、管理學、土木工程學等理論發展奠定了工程造價專業的理論基礎，有利于培養出具有工程造價管理理論知識、滿足區域經濟建設發展需要、具備工程建設項目工程造價管理實踐能力以及創新精神的綜合型人才。[1]如今課程改革的浪潮席卷了教育界的方方面面，高校工程造價專業的人才培養目標也應順應這一改革潮流而發生變化，具體可體現在：一是要更加關注工程造價專業知識與技能目標的貫徹完成，并拓展工程造價專業學生在經濟領域、法律領域、管理領域的專業知識面，提高學生多方面的專業知識水平與知識素養;二是要更加注重在核心素養的框架下培養學生應具備的專業核心素養，如創新能力、實踐能力、健全人格與健康品格等等。三是要立足于新時代的社會發展規律，跟隨社會發展需求的新變化，適時調整人才培養計劃，培養出更具社會適應力的高素質、高技能的應用型人才。

2 工程造價專業課程教學過程的發展問題

首先，工程造價專業教師為了適應新時代教育環境下的人才需求，提高學生多方面的專業知識水平與知識素養，將更多的注意力放在理論層面的教學上，而在一定程度上疏忽了多元實踐活動的開展，導致學生的實踐能力雖較之以往有所提升，但依舊有不小的拓展性發展空間，因此在理論教學的內容上，要與實踐相結合，本著收集 “實際、實用、實踐 ” 的原則，打破傳統的教學內容體系，刪減實踐與理論脫節的內容，增加實用性內容，按工程造價行業的分工需求，把新知識滲透到專業教學中。

其次，工程造價專業教師缺乏工程咨詢的意識，沒能將不斷變化的建筑市場和建筑行業發展情況及其發展趨勢融入到課程教學之中，這很難真正培養具有長遠發展意識的人才，也難以培養滿足建筑市場與建筑行業發展需要的應用型人才。

最后，工程造價專業教師不注重增加學生在建筑信息模型知識與技能等方面的儲備，不利于學生提高自己對未來建筑行業的適應力，也導致目前的工程造價課程教學缺乏了一定的活力。

3 工程造價專業課程教學改革的有效途徑

3.1 優化工程造價專業課程設置

工程造價專業學生的未來就業方向可包括基礎崗位與管理崗位，需要發揮自身的專業特長，全力配合建筑單位完成建筑工程設計要求的施工項目。為了保障工程造價專業學生的未來就業與職業發展，教師應在課程教學中充分考慮到這一專業相關工作環境的復雜性，并基于此，了解建筑單位在現實中的利益訴求，然后思考如何增強學生對未來工作環境的適應能力。這一教學思考關系到學生未來的健康發展，需要教師根據實際情況，對現有的工程造價專業課程進行合理的優化設置。[2]

例如以往的工程造價專業課程設置具有比較明顯的單一性，具有這一特點的課程教學很難培養出滿足未來復雜工作環境用人要求的人才。因此，教師需對現有的工程造價專業課程設置予以改進，讓新時期的工程造價專業課程教學既能夠幫助學生提升個人的專業素質與專業能力，還可幫助學生提升自己的拓展性能力，為學生以后的工作生活提供足夠的保障。具體而言，教師可根據以下幾個方向，對工程造價專業課程進行優化設置：（1）立足個人素質、職業道德培養目標，合理設置工程造價專業課程，如形勢與政策課程、就業與創業課程、大學生禮儀課程、思想道德修養與法律基礎課程等等;（2）立足工程管理專業知識技能的提升這一目標，合理設置工程造價專業課程，如：項目工程造價管理、合同管理等相關課程;（3）以提升學生交際能力為主，合理設置工程造價專業課程，如大學英語、社會實踐等課程;（4）圍繞工程建設知識與技能為育人重點內容，合理設置工程造價專業課程，如建筑CAD、建筑工程估價、工程招投標、安裝工程估價、工程造價軟件等相關的課程。在合理設置專業課程的前提下，教師可增強專業課程教學的創新發展活力，有利于學生在參與課程教學活動時獲得足夠的成長機會，在充足的成長空間中有效提升個人的綜合素養與能力。

3.2 優化工程造價課程教學環節

每個專業或學科的課程教學環節是否合理，會在一定程度上影響到課程教學的實效，要求教師在課程教學改革的過程中，對教學環節進行合理的優化，讓教師能夠在遵循科學教學規律的基礎上展開高效的教學活動，有利于滿足學生的知識學習規律，也可切實提高學生的知識學習效率。[3]因此，在高校工程造價課程教學改革中，在課程結構上，注意培養學生實踐動手能力，把實踐操作技能訓練作為重要的教學內容。教師可從優化該課程教學環節這一方面入手，彌補傳統課程教學環節中的不足之處。

首先，教師應引入前置性學習理念，又或者將顛倒課堂教學模式引進來，合理設置工程造價課程教學環節，讓學生在新課開展之前就進入到良好的學習狀態之中，初步夯實其知識學習基礎。例如在前置性學習理念下，教師可在開展工程造價課程教學之前，為學生布置前置性學習任務，使其圍繞這一前置性學習任務，主動學習工程造價課程的專業知識，初步掌握工程造價課程的專業技能。以“建筑材料”一課為例，教師可引導學生從現實生活中尋找建筑材料的實物，并自主根據實物進行相關專業知識的學習。比如學生在生活中找到了氣硬性膠凝材料的時候，可對實物進行細心的觀察，然后總結這一建筑材料的概念、特性，并了解這種建筑材料的分類。在此基礎上，教師可讓學生以生石灰這一氣硬性膠凝材料為例，探討其生產過程、消化過程、硬化過程，并初步掌握好相關技術指標的知識。由此，學生可初步夯實新課的學習基礎，這對于推進工程造價課程教學創新改革有重要意義。

其次，教師應合理優化導入教學環節、理論課教學環節和實踐課教學環節。其中，在導入教學環節中，教師要認識到導入教學的有效性，并且摒棄以往直接打開課本進行照本宣科的教學方式，要善于通過多種有效的導入教學方式，讓學生快速進入良好的學習狀態，主動參與到新課的學習過程之中。比如在“建筑構造與識圖”一課的導入教學環節，教師可利用多媒體技術開展圖片導入教學，將某一建筑構造圖直觀地呈現出來，引導學生迅速了解學習主題，融入到相應的教學氛圍之中。而在理論課教學環節，教師也要避免照本宣科地展開枯燥乏味的理論知識教學。為此，教師可積極引入案例教學資源、生活化教學資源等等，打造一個充滿活力的工程造價專業課堂。此外，在實踐教學環節，教師應將基礎實訓與校企合作的實訓教學進行有機結合。前者可有效培養學生的圖紙識別能力、造價估算能力、動手能力等等;而后者可為學生提供一個真實的工作環境，讓學生能夠真正有效地增強自己的專業能力與實踐能力。

3.3 改進工程造價課程教學技術手段

在工程造價課程教學改革中，教師應著力于幫助學生獲取時效性和適用性極強的知識與技能這一目標，對現有的工程造價課程教學進行科學的優化，改進工程造價課程教學技術手段。[4]例如，教師可將建筑信息模型技術引進工程造價課程教學之中，旨在增強該專業學生對工程問題的分析能力以及解決能力。比如教師在開展工程制圖相關的工程造價課程教學時，可引入建筑信息模型軟件，引導學生建立建筑的三維模型，培養學生的三維空間觀念，使其學會在觀察三維模型的過程中，有效了解建筑的實際結構特點及其內在構造，便于有效提升工程造價專業學生的建模能力、問題分析能力以及數據分析能力，實現學生工程造價專業技術能力的綜合性發展。為此，教師可帶領學生利用建筑信息模型技術，分別模擬不同的建筑工程項目，使其在開放性的建筑信息模型平臺中相互協作，共同思考如何解決工程項目中遇到的各類問題，有利于提高工程造價專業學生的溝通能力與團隊協作能力，還能使其在建筑信息模型技術的支持之下，掌握好工程項目優化、招投標策劃、項目成本控制等等方面的實踐操作能力。

4 結束語

總而言之，高校工程造價專業課程教學中存在的問題會影響新時期人才培養的教育教學質量，教師應根據新時代的人才培養目標，著重結合實際的教學問題，遵循課程改革的創新精神與創新教育要求，探索該專業課程教學創新變革的有效途徑，希望可以為工程造價專業學生打造優良的理論學習與實訓環境。例如教師可優化工程造價課程設置、優化工程造價課程教學環節、教學內容、引進科學的課程教學技術手段等等，使其符合行業的發展需求。以實現新時期工程造價課程教學創新改革的全方位育人目標。

參考文獻

[1] 曹祥軍，吳開微，柯燕燕.應用型本科院校工程造價實訓課程教學改革探討[J].集美大學學報（教育科學版），2014（04）：119-124.

[2] 張昭.高校工程造價教學改革探索[J].課程教育研究，2018（31）：248.

[3] 宋愛蘋，崔立華.關于工程造價專業課程教學改革的探索[J].知識經濟，2015（15）：133-134.

[4] 黃建甌，吳智明，趙華.工程造價專業應用技術型人才培養體系探討[J].莆田學院學報，2016（04）：99-102.