醫學院校學生的學風建設現狀與途徑探索

李雪

摘要：學風建設是一個學校教育教學質量的根本保證，高等教育是培養合格建設者和可靠接班人的地方，只有學習好真本領才能貢獻國家和社會。本文通過對遵義醫科大學臨床醫學專業的學風建設現狀進行呈現，肯定其積極的方面，剖析其存在的問題，從而探索出適合醫學院校醫學生的學風建設路徑。

關鍵詞：學風;學風建設;人才培養;養成教育

學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。學風建設是提高學校教育教學質量的根本保證，是高等學校生存與發展的根本支柱。習近平總書記在全國高校思想政治教育會議上提出“好的校風和學風，能夠為學生學習成長營造好氣候，創造好生態。”[ 習近平.在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我過高等教育事業發展新局面[N].人民日報.2016-12-09（1）.]因此優良的學風對于一個學生的成長成才至關重要，學風教育既是對自我的習慣養成教育，更是對自我的一種規劃教育。養成教育和規劃教育需要從入學就開始抓，貫穿大學生涯始終。學涯的規劃是一個大學生應該重視的規劃類別之一，從當前的就業形勢來看，學習成績好的同學在求職或考研上面更占優勢，大學的學習氛圍對學生學習成績好壞起到了非常重要的作用。加強學風建設是促進大學生成才的重要保證，養成良好的學習習慣和嚴謹的治學態度關乎學生的長期發展。

一、養成教育和規劃教育的重要性

大學不是人生的終點，而是另一個起點，是另一段人生經歷的開始，是真正進入社會前的磨刀石。作為新時代大學生，學習是自己的天職，尤其是醫學生，“生命所系，性命相托”，面對的是生命，是一個家庭或個人的希望，作為醫務工作者，需要有仁愛之心，要善于與人溝通，給病人一種愛。習慣的養成不是一蹴而就，而是潛移默化逐步形成的，通過對自己的約束與規劃，實現你想做的、想成為的、想達到的。根據規劃，設定預期希望達成的時限;選出在這期間2-4個最重要的目標;列出目前已有的重要的條件、資源及還需獲取的資源;明確達成目標，自身所具有的條件、優勢;針對重要目標，制定實現的步驟;為自己找值得效法的模范;為自己選擇或創造一個適當的環境;經常性地對結果進行反省。只有規劃好了大學和自己，養成了良好的習慣，大學的光陰才是有效的。

二、學風建設的現狀

樹學風新樣貌，建大學好風氣，做到“三全育人”：全體師生，全程參與，全方位開展; 找準四個結合點：活動與學校中心工作相結合，活動與注重實效相結合，活動與社會實踐相結合，活動與服務社會相結合;實現五個拓展：即從黨員向入黨積極分子、全體學生拓展;從自我創建向社區互動聯創拓展;從一般創建向凝煉特色拓展;從具體活動向建立健全長效機制拓展;從制度建設向素質提升拓展。使“不忘初心，牢記使命”學習教育落到實處。

1.完善制度建設，為學風建設提供保障。

從人管人到制度管人演變來看，制度管人更具有效果，從小到大的教育模式驗證了制度的有效性。制定了以下的相關制度：

不斷出臺、完善、落實各項規章制度;將學風建設指標納入各項指標，把學風建設貫穿始終，輔導員在其中扮演的角色是規劃師和監督者，規章制度的制定容易，執行不易，輔導員在其中的作業非常大，養成教育和規劃教育一開始是被動接受，逐步才能演變為主動執行。建立精細化管理制度，精準幫扶制度等機制，推動學風建設的全面化、制度化、科學化。

2.抓好學生干部，為學風建設提供人員支撐

學生干部是最好的抓手，需要學生干部協助輔導員做好學風建設工作，學生干部是時刻與學生在一起的，可以按照制定的規章制度，監督學生的學習情況。另一方面，學生干部要帶頭弘揚勤奮好學、積極進取的學習風氣，學生干部用積極向上的精神風貌影響和帶動廣大同學，做到學生中的楷模。在學生干部培養過程中，采取每月進行集中培訓，每周進行單獨培訓，讓他們快速成長，成為有利的杠桿。

3.重視入學教育，為學風建設夯實基礎

入學教育的有效性和及時性有助于學風建設的基礎建設，學生剛進入大學帶著中學教育的模式，他們一直接受的都是被動式的教育，他們的計劃性和自覺性都是被動的，缺少真正主動的規劃與認識，如果進入大學入學教育中不把大學的規矩、要求及目標以入學教育的方式告知同學們，后果是不堪設想的，直接影響大學生成長成才，直接作用于高校的教育和管理，更直接影響高校教育的遠期效果。開展的入學教育主題：校規校級教育、專業思想教育、校史院史教育、感恩勵志教育、職業生涯規劃教育、學涯規劃教育等正確引導大學生，加強思想教育，從而為開展學風建設打下堅實的基礎。“生命所系，性命相托”，醫學生將來的工作必然是在嚴謹、一絲不茍中完成，只有在學校養成良好的習慣，樹立正確的“三觀”，在思想上要求進步，鑄就健全人格和健康心理，才能保證未來我們醫學事業的進行和發展。

三、學風建設中存在的困難

在大學生職業生涯課程教學過程中，做過大一新生在大學困惑方面的調查，大部分學生都覺得大學生活很“忙、盲、茫”，“忙碌、盲目、茫然”，時間過得很快，看似很充實，但是收獲卻寥寥無幾。

1.學習目標不清晰

大多數學生從高中進入大學后，他們的狀態是目標不明確，前路很迷茫。大部分學生認為進入大學后，學校和院系會開展各式各樣的活動，讓他們很忙碌，但是卻沒有什么收獲，高考是以升學為重要目標，大學讓他們迷失了，大學學習的目的是什么呢？導致學習沒有規劃，主動性和自律性大幅度下降，期末成績或其他考上不理想。

2.學習方法不當

在高中采取的是填鴨式和備考式的教學方式，每日都有老師嚴格監督，但是到了大學，采取的開放式的教學方式，主要靠學生自我監督、自我教育和自我服務，上課老師的教學速度也比較快，布置的作業更多是開放型的課題，需要團隊合作或者查閱相關資料才能完成，所以學生沒有從被動式的學習轉化為主動式的學習，也沒有進行合理的時間規劃，導致學習效果不明顯。

3.學習態度不端正

與學習成績相對落后的同學進行面談，分析發現他們有共性：經常曠課，課堂上經常玩手機或睡覺，經常去網吧，個別學生還會忘記考試時間。消極的學習態度讓他們的學習目標更迷茫和淡漠，淡薄的學習觀念加深了學生的厭學情緒，學業上會出現惡行的循環圈。

從院系層面的相關規章制度和輔導員或班主任的監督力度也有關系，這個地方暫時不進行詳細的探討。

四、加強學風建設的對策，全過程科學化管理

1、開展優秀學風班級創建工作，樹立榜樣效應

加強對班級學風建設的關注和支持力度，以班風促學風，以集體帶個人，以個人帶個人的方式促學風建設;強化日檢查、周通報、月評比制度的實施力度，加大晨讀、晚自習、教室、課堂、宿舍五個環節的檢查、記錄和通報力度，實現學習的全過程管理;規范學業激勵機制，打造榜樣展示工程，通過發布光榮榜、建立榮譽冊等形式，形成崇尚榮譽，“比學趕超”的良好氛圍。

2、開展學業預警教育，實施精準幫扶

第一，通過分析學生自身情況，開展廣泛調研，從學生學習掛科、留級、開除等事例開始分析，從醫療單位的需要和要求進行分析，激勵和引導學生刻苦學習;第二，通過談話形式幫助同學們分析學習存在的問題、原因，及時引導學生端正學習態度、明確學習目標;第三，針對問題所在及時制定解決方案，如：成立年級和班級互助學習小組、開展晨讀和晚自習制度，加強學生自主學習能力的培養，使學生合理安排時間，把學習放在第一位，促進學風建設。

3.開展好三個教育，鞏固學風建設成效。

開展好感恩教育、誠信教育和擔當教育。學生要懂得感恩，感恩社會、感恩國家、感恩父母，主動承擔國家和社會給予的重任。要踐行誠信美德，做人誠信、考試誠信、履約誠信，好好學習，完成學業，要有契約精神。要勇于擔當，做到熱愛國家、樂觀自信、敢于擔當，特別是在中國全面建成小康社會的關鍵時期，要有服務健康中國的責任，要有為基層老百姓享受醫療保障的擔當。

4.開拓教育模式，網絡在線教育和“一對一”精準幫扶教育相結合。

2020年采取多元化的幫扶模式，在國家公布考研初試成績后，開展了線上“一對一談心談話與就業咨詢服務”，一方面幫助成績不理想的同學快速走出悲傷與遺憾，真正做他們的知心朋友;另一方面幫助過線的同學準備面試的技巧，包括制作簡歷、確定導師、面試中注意的事項等。在此過程中，輔導員與年級大部分考研同學進行了深入的談心談話，盡可能的幫助他們解決困惑，梳理問題。

優良學風的養成還有很多途徑和措施，需根據不同專業、不同年齡段的學生進行精準化定制，需多方合力，才能真的建設好學風，才能把學生培養成為有用的建設者和可靠的接班人，高校教師一直在學風建設探索的路上。

課題項目：本文系2018年遵義醫科大學輔導員工作室立項項目（遵義醫科大學學業指導輔導員工作室，項目編號：2018FDY-06）

參考文獻：

[1]陳勇剛.秦娟華.普通高校學風建設現狀及對策研究[J].教書育人（高校論壇）.2019（5）.

[2]生陽.當代大學生學風建設的現狀與途徑探索[J].遼寧工業大學學報（社會科學版）.2019（6）.