醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與途徑探索

李雪

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，高等教育是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的地方，只有學(xué)習(xí)好真本領(lǐng)才能貢獻(xiàn)國家和社會(huì)。本文通過對(duì)遵義醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行呈現(xiàn)，肯定其積極的方面，剖析其存在的問題，從而探索出適合醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng);學(xué)風(fēng)建設(shè);人才培養(yǎng);養(yǎng)成教育

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是高等學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育會(huì)議上提出“好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營造好氣候，創(chuàng)造好生態(tài)。”[ 習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我過高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào).2016-12-09（1）.]因此優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，學(xué)風(fēng)教育既是對(duì)自我的習(xí)慣養(yǎng)成教育，更是對(duì)自我的一種規(guī)劃教育。養(yǎng)成教育和規(guī)劃教育需要從入學(xué)就開始抓，貫穿大學(xué)生涯始終。學(xué)涯的規(guī)劃是一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該重視的規(guī)劃類別之一，從當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)來看，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)在求職或考研上面更占優(yōu)勢(shì)，大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞起到了非常重要的作用。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)大學(xué)生成才的重要保證，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度關(guān)乎學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

一、養(yǎng)成教育和規(guī)劃教育的重要性

大學(xué)不是人生的終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn)，是另一段人生經(jīng)歷的開始，是真正進(jìn)入社會(huì)前的磨刀石。作為新時(shí)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己的天職，尤其是醫(yī)學(xué)生，“生命所系，性命相托”，面對(duì)的是生命，是一個(gè)家庭或個(gè)人的希望，作為醫(yī)務(wù)工作者，需要有仁愛之心，要善于與人溝通，給病人一種愛。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，而是潛移默化逐步形成的，通過對(duì)自己的約束與規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)你想做的、想成為的、想達(dá)到的。根據(jù)規(guī)劃，設(shè)定預(yù)期希望達(dá)成的時(shí)限;選出在這期間2-4個(gè)最重要的目標(biāo);列出目前已有的重要的條件、資源及還需獲取的資源;明確達(dá)成目標(biāo)，自身所具有的條件、優(yōu)勢(shì);針對(duì)重要目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)的步驟;為自己找值得效法的模范;為自己選擇或創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境;經(jīng)常性地對(duì)結(jié)果進(jìn)行反省。只有規(guī)劃好了大學(xué)和自己，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，大學(xué)的光陰才是有效的。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

樹學(xué)風(fēng)新樣貌，建大學(xué)好風(fēng)氣，做到“三全育人”：全體師生，全程參與，全方位開展; 找準(zhǔn)四個(gè)結(jié)合點(diǎn)：活動(dòng)與學(xué)校中心工作相結(jié)合，活動(dòng)與注重實(shí)效相結(jié)合，活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，活動(dòng)與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合;實(shí)現(xiàn)五個(gè)拓展：即從黨員向入黨積極分子、全體學(xué)生拓展;從自我創(chuàng)建向社區(qū)互動(dòng)聯(lián)創(chuàng)拓展;從一般創(chuàng)建向凝煉特色拓展;從具體活動(dòng)向建立健全長(zhǎng)效機(jī)制拓展;從制度建設(shè)向素質(zhì)提升拓展。使“不忘初心，牢記使命”學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處。

1.完善制度建設(shè)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供保障。

從人管人到制度管人演變來看，制度管人更具有效果，從小到大的教育模式驗(yàn)證了制度的有效性。制定了以下的相關(guān)制度：

不斷出臺(tái)、完善、落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度;將學(xué)風(fēng)建設(shè)指標(biāo)納入各項(xiàng)指標(biāo)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿始終，輔導(dǎo)員在其中扮演的角色是規(guī)劃師和監(jiān)督者，規(guī)章制度的制定容易，執(zhí)行不易，輔導(dǎo)員在其中的作業(yè)非常大，養(yǎng)成教育和規(guī)劃教育一開始是被動(dòng)接受，逐步才能演變?yōu)橹鲃?dòng)執(zhí)行。建立精細(xì)化管理制度，精準(zhǔn)幫扶制度等機(jī)制，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的全面化、制度化、科學(xué)化。

2.抓好學(xué)生干部，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供人員支撐

學(xué)生干部是最好的抓手，需要學(xué)生干部協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)生干部是時(shí)刻與學(xué)生在一起的，可以按照制定的規(guī)章制度，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另一方面，學(xué)生干部要帶頭弘揚(yáng)勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生干部用積極向上的精神風(fēng)貌影響和帶動(dòng)廣大同學(xué)，做到學(xué)生中的楷模。在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，采取每月進(jìn)行集中培訓(xùn)，每周進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)，讓他們快速成長(zhǎng)，成為有利的杠桿。

3.重視入學(xué)教育，為學(xué)風(fēng)建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)

入學(xué)教育的有效性和及時(shí)性有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)帶著中學(xué)教育的模式，他們一直接受的都是被動(dòng)式的教育，他們的計(jì)劃性和自覺性都是被動(dòng)的，缺少真正主動(dòng)的規(guī)劃與認(rèn)識(shí)，如果進(jìn)入大學(xué)入學(xué)教育中不把大學(xué)的規(guī)矩、要求及目標(biāo)以入學(xué)教育的方式告知同學(xué)們，后果是不堪設(shè)想的，直接影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才，直接作用于高校的教育和管理，更直接影響高校教育的遠(yuǎn)期效果。開展的入學(xué)教育主題：校規(guī)校級(jí)教育、專業(yè)思想教育、校史院史教育、感恩勵(lì)志教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、學(xué)涯規(guī)劃教育等正確引導(dǎo)大學(xué)生，加強(qiáng)思想教育，從而為開展學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“生命所系，性命相托”，醫(yī)學(xué)生將來的工作必然是在嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍中完成，只有在學(xué)校養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的“三觀”，在思想上要求進(jìn)步，鑄就健全人格和健康心理，才能保證未來我們醫(yī)學(xué)事業(yè)的進(jìn)行和發(fā)展。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的困難

在大學(xué)生職業(yè)生涯課程教學(xué)過程中，做過大一新生在大學(xué)困惑方面的調(diào)查，大部分學(xué)生都覺得大學(xué)生活很“忙、盲、茫”，“忙碌、盲目、茫然”，時(shí)間過得很快，看似很充實(shí)，但是收獲卻寥寥無幾。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰

大多數(shù)學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)后，他們的狀態(tài)是目標(biāo)不明確，前路很迷茫。大部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校和院系會(huì)開展各式各樣的活動(dòng)，讓他們很忙碌，但是卻沒有什么收獲，高考是以升學(xué)為重要目標(biāo)，大學(xué)讓他們迷失了，大學(xué)學(xué)習(xí)的目的是什么呢？導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃，主動(dòng)性和自律性大幅度下降，期末成績(jī)或其他考上不理想。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

在高中采取的是填鴨式和備考式的教學(xué)方式，每日都有老師嚴(yán)格監(jiān)督，但是到了大學(xué)，采取的開放式的教學(xué)方式，主要靠學(xué)生自我監(jiān)督、自我教育和自我服務(wù)，上課老師的教學(xué)速度也比較快，布置的作業(yè)更多是開放型的課題，需要團(tuán)隊(duì)合作或者查閱相關(guān)資料才能完成，所以學(xué)生沒有從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，也沒有進(jìn)行合理的時(shí)間規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

與學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)進(jìn)行面談，分析發(fā)現(xiàn)他們有共性：經(jīng)常曠課，課堂上經(jīng)常玩手機(jī)或睡覺，經(jīng)常去網(wǎng)吧，個(gè)別學(xué)生還會(huì)忘記考試時(shí)間。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更迷茫和淡漠，淡薄的學(xué)習(xí)觀念加深了學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)業(yè)上會(huì)出現(xiàn)惡行的循環(huán)圈。

從院系層面的相關(guān)規(guī)章制度和輔導(dǎo)員或班主任的監(jiān)督力度也有關(guān)系，這個(gè)地方暫時(shí)不進(jìn)行詳細(xì)的探討。

四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策，全過程科學(xué)化管理

1、開展優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班級(jí)創(chuàng)建工作，樹立榜樣效應(yīng)

加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)注和支持力度，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以集體帶個(gè)人，以個(gè)人帶個(gè)人的方式促學(xué)風(fēng)建設(shè);強(qiáng)化日檢查、周通報(bào)、月評(píng)比制度的實(shí)施力度，加大晨讀、晚自習(xí)、教室、課堂、宿舍五個(gè)環(huán)節(jié)的檢查、記錄和通報(bào)力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的全過程管理;規(guī)范學(xué)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，打造榜樣展示工程，通過發(fā)布光榮榜、建立榮譽(yù)冊(cè)等形式，形成崇尚榮譽(yù)，“比學(xué)趕超”的良好氛圍。

2、開展學(xué)業(yè)預(yù)警教育，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶

第一，通過分析學(xué)生自身情況，開展廣泛調(diào)研，從學(xué)生學(xué)習(xí)掛科、留級(jí)、開除等事例開始分析，從醫(yī)療單位的需要和要求進(jìn)行分析，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí);第二，通過談話形式幫助同學(xué)們分析學(xué)習(xí)存在的問題、原因，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);第三，針對(duì)問題所在及時(shí)制定解決方案，如：成立年級(jí)和班級(jí)互助學(xué)習(xí)小組、開展晨讀和晚自習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生合理安排時(shí)間，把學(xué)習(xí)放在第一位，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.開展好三個(gè)教育，鞏固學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。

開展好感恩教育、誠信教育和擔(dān)當(dāng)教育。學(xué)生要懂得感恩，感恩社會(huì)、感恩國家、感恩父母，主動(dòng)承擔(dān)國家和社會(huì)給予的重任。要踐行誠信美德，做人誠信、考試誠信、履約誠信，好好學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，要有契約精神。要勇于擔(dān)當(dāng)，做到熱愛國家、樂觀自信、敢于擔(dān)當(dāng)，特別是在中國全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，要有服務(wù)健康中國的責(zé)任，要有為基層老百姓享受醫(yī)療保障的擔(dān)當(dāng)。

4.開拓教育模式，網(wǎng)絡(luò)在線教育和“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶教育相結(jié)合。

2020年采取多元化的幫扶模式，在國家公布考研初試成績(jī)后，開展了線上“一對(duì)一談心談話與就業(yè)咨詢服務(wù)”，一方面幫助成績(jī)不理想的同學(xué)快速走出悲傷與遺憾，真正做他們的知心朋友;另一方面幫助過線的同學(xué)準(zhǔn)備面試的技巧，包括制作簡(jiǎn)歷、確定導(dǎo)師、面試中注意的事項(xiàng)等。在此過程中，輔導(dǎo)員與年級(jí)大部分考研同學(xué)進(jìn)行了深入的談心談話，盡可能的幫助他們解決困惑，梳理問題。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成還有很多途徑和措施，需根據(jù)不同專業(yè)、不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化定制，需多方合力，才能真的建設(shè)好學(xué)風(fēng)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為有用的建設(shè)者和可靠的接班人，高校教師一直在學(xué)風(fēng)建設(shè)探索的路上。

課題項(xiàng)目：本文系2018年遵義醫(yī)科大學(xué)輔導(dǎo)員工作室立項(xiàng)項(xiàng)目（遵義醫(yī)科大學(xué)學(xué)業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作室，項(xiàng)目編號(hào)：2018FDY-06）

參考文獻(xiàn)：

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