校企合作對藥學系專科生專業認知度和認同度的影響

陸鴻奎，張荷蘭

（楚雄醫藥高等?？茖W校，云南 楚雄 675000）

目前高等職業院校中大部分學生對于自己所學專業不了解，入學后易迷失方向、無所適從，專業認知度和認同度低，導致學習過程中主動性差，沒有目標和追求，被動學習，甚至討厭學習，影響了學校教學質量，阻礙了高等職業教育發展。為此，對學生進行專業認知度和認同度調查分析，了解學生對專業的認識，有針對性地對學生進行教育，了解教育存在的問題，從而提高教育質量。藥學系通過校企合作，培養高素質應用型人才，這是國家教育發展的需要，也是學生自身職業發展的需要，該培養模式已成為應用型藥學人才培養的主導模式[1-3]。本文主要研究我校校企合作的開展，對藥學系專科生專業認知度和認同度的影響，以期完善專業認知和專業認同方面理論，同時為藥學和其他學科學者的研究提供參考。

1 專業認知度和認同度的定義

施遠程指出專業認知是學習者以一定方式對所學專業做出反應時所持有的較為穩定的、評價性的內部心理特征，即學習者對所學專業是否接受與認可，是否愿意以積極的態度和主動的行為珍惜學習活動，這屬于態度范疇[4]。關于專業認同度的概念，王頂明等[5-8]在研究中主要從高校學生對于自己所選擇專業認可角度來定義專業認同，他們認為專業認同指的是高校學生在對所學專業有一定認知的基礎上，對本專業比較喜歡和認可，并愿意以積極的心態和行為進行專業學習，且在畢業后也愿意從事本專業相關工作[9]。

2 藥學系學生專業認知度和認同度調查研究

2.1 研究內容

為探討我校藥學系學生專業認知度和認同度情況，選擇我校2014級藥學、中藥、藥品經營與管理、藥品質量與安全專業173名學生開展問卷調查。參考相關文獻[10]，結合我校學生情況，自行編制問卷內容，主要分兩部分，第一部分為專業認知度調查，包括報考本專業的原因、對本專業課程的了解情況、對本專業就業情況的了解度、對自我的學習評價和要求4個方面，細化為7個選擇題；第二部分為專業認同度調查，包括對本專業現狀是否滿意和希望從事本專業相關工作的調查兩個方面，細化為7個選擇題。調查問卷經預調查，修正后進行正式調查。共發放不記名問卷173份，回收有效問卷170份，有效回收率為98.3%。

2.2 結果與分析

2.2.1 專業選擇情況 影響學生入校時報考專業的主要因素是親朋的建議、興趣愛好、服從調劑3個方面，分別占調查人數的38.8%，26.4%、42.4%；報考前對專業有一點了解和不了解的學生分別占調查人數的35.3%和29.4%；學生希望就讀的專業主要是藥學和臨床醫學，分別占調查人數的23.5%和54.1%（見表1）。說明我校藥學系學生選擇專業是被動的，而且受目前就業環境影響。

表1 藥學系學生專業認知度調查結果

2.2.2 專業就業前景 調查結果顯示，對于專業就業前景，認為好的學生占16.5%，而大部分學生認為一般、不好和不清楚，說明我校藥學系學生對專業就業前景不樂觀。

2.2.3 專業學習目的和學習態度 關于學習目的和動機，62.5%的學生選擇學好本領，增強競爭力；19.6%的學生選擇在所學專業領域成就一番事業。關于學習態度，36.5%的學生選擇認真學習，力爭取得好成績；38.8%的學生選擇在學好本專業知識的同時多看其他專業書；24.7%的學生選擇應付考試，只求不掛科。如果對所學專業不滿意，18.2%的學生學生會通過專升本方式加以改變；27.4%的學生會參加多種社會實踐，將來到其他行業就業；45.6%的學生會嘗試提高對本專業的了解度，改變自己的想法。說明我校藥學系大部分學生專業學習目的比較明確，學習態度端正，但是也有部分學生學習目的是為了應付考試。

2.2.4 專業認同度 56.5%的學生對就讀專業興趣一般，8.8%的學生不感興趣（見表2）。對于學習氛圍，49.4%的學生認為一般，21.1%的學生不滿意。對于所在專業教師的總體學術水平，24.7%的學生很滿意，52.9%的學生基本滿意。對于學校有沒有應該開設而沒有開設的專業課程，58.8%的學生認為有，但是很少，可以滿足專業需要。對于專業人才培養目標和效果，54.7%的學生認為可以適應社會發展需要與就業需要。對于就業預期，40.0%的學生選擇畢業后會從事所學專業相關工作，60.0%的選擇為不確定。對畢業后想就業的行業，58.8%的學生選擇醫院，還有人選擇藥品生產企業、藥品銷售企業、自主創業。

表2 藥學系學生專業認同度調查結果

我校藥學系大部分學生專業興趣不高。對所在專業教師的總體學術水平、學校開設的課程、專業人才培養目標和效果表示認同。大部分學生對畢業后是否從事所學專業相關工作不確定，這與學生專業興趣不高有較大關系。選擇畢業后從事所學專業相關工作的學生中，大部分學生首選醫院，說明我校藥學系就業宣傳教育工作做得不到位。

3 我校開展校企合作情況

近年來，教育部對職業教育領域的校企合作工作非常重視，很多國家級、省級校企合作科研項目得到立項，校外實訓基地紛紛建立，并且財政部門給予大力支持。我校藥學系從2010年至今成功申報了兩個省級校外實訓基地——云南天利藥業有限公司和云中制藥有限公司，并與這兩個制藥企業開展多方面合作，在培養學生實際操作能力方面取得了一定成效。

3.1 藥企給學生提供參觀與見習機會

2015年4—6月，我校2014級藥學系藥學專業1—3班、中藥專業1班、藥品質量與安全專業1班、藥品經營與管理專業1班236名學生利用星期六時間，分批到楚雄天利藥業和楚雄云中制藥前處理車間、外包裝車間參觀、見習，一部分學生到制劑車間頂崗學習，藥企安排技術人員講解、示范操作及管理。

2015年2—8月，選拔2014級藥學系學生，使其利用周末和假期時間，以勤工助學方式到這兩家藥企頂崗實習，在學習知識的同時解決經濟困難等方面問題。

3.2 邀請藥學專家參與教學

針對性地選擇6個專題，邀請當地藥品生產企業、藥品經營企業、醫療部門、藥品監督管理部門專家來校對2014級藥學專業1—3班、中藥專業1班、藥品質量與安全專業1班、藥品經營與管理專業1班236名學生開設講座，內容圍繞學生專業發展、個人專業成長、企業對人才的要求等，并與學生互動，讓學生了解自己所學專業相關情況。

4 校企合作對學生專業認知度和認同度的影響

4.1 研究內容

我校藥學系校企合作開展后，為了解我校藥學系學生專業認知度和認同度相關情況，同樣選擇在校二年級2014級藥學專業、中藥專業、藥品經營與管理專業、藥品質量與安全專業173名學生開展問卷調查，而且這些調查對象與第一次的相同，并且都參與了我校藥學系上述校企合作項目。共發放不記名問卷173份，回收有效問卷170份，有效回收率為98.3%，對調查結果進行相關分析（見表3）。

4.2 結果與分析

校企合作開展前后，藥學系學生對專業認知和認同情況有所差異，具體如下：（1）對所學專業“有一點了解”和“不了解”的學生比例從35.3%與29.4%降至27.6%和3.5%。

（2）對專業就業前景的認識，選擇“不好”和“不清楚”的學生比例從原來的18.8%與20.6%降至15.6%和4.7%。

（3）對就讀專業的興趣，選擇“不感興趣”的學生比例從8.8%降至3.4%。

（4）如果對所學專業不滿意，選擇“嘗試提高對本專業的了解度，改變自己的想法”的學生比例從45.6%上升至57.1%。

（5）對于學習目的和動機，選擇“學好本領，增強競爭力”的學生比例從62.5%上升至67.1%，選擇“在所學專業領域成就一番事業”的學生比例從19.6%上升至25.5%。對于學習態度，選擇“在學好本專業知識的同時多看其他專業書”的學生比例從38.8%上升至58.8%，選擇“應付考試，只求不掛科”的學生比例從24.7%降至19.2%。

（6）對于學習氛圍，選擇“一般”的學生比例從49.4%上升至55.3%，選擇“不滿意”與“不太滿意”的學生比例從21.1%降至12.9%。

（7）對于學校有沒有應該開設而沒有開設的專業課程，選擇“有，而且很多”的學生比例從20.6%上升至32.6%。對于專業人才培養目標和效果是否可以適應社會發展需要與就業需要，選擇“完全可以”“基本可以”“一般”的學生比例從91.1%上升至96.4%。

（8）對于畢業后會不會從事所學專業相關工作，選擇“會”的學生比例從40.0%上升至52.9%，不確定選擇的學生比例從60.0%降至45.9%。對于畢業后想就業的行業，選擇“醫院”的學生比例從58.8%降至47.8%，選擇“藥品生產企業”的學生比例從14.1%上升至20.4%，選擇“藥品銷售企業”的學生比例從13.5%上升至21.6%。

表3 校企合作后藥學系學生專業認知和認同情況

以上數據表明，隨著校企合作的開展，學生對所學專業有了更深入的了解，對專業就業前景的信心、對就讀專業的興趣有所提高，更多學生認可自己所學專業。許多學生想學好本領，增強競爭力，在所學專業領域成就一番事業，學習目的和動機明確，而且學習態度端正。學生對學校的學習氛圍和開設的課程滿意度有所提高，選擇畢業后會從事所學專業相關工作的人數有所增加。通過校企合作，藥學系學生專業認知度和認同度得到了提高。

5 討論

除了開展校企合作外，還可以通過以下途徑，提高藥學系學生專業認知度和認同度。（1）學校招生就業部門將專業相關內容上傳至招生網站，讓學生填報志愿時對專業有所了解，從而選擇適合自己的專業，入學后主動認真地學習，認同自己所學專業。

（2）藥學系應重視學生專業認知和認同情況，針對不同年級學生思想變化特點和規律，開展相應的專業思想教育，幫助學生規劃未來的發展目標，使其充分認識所學專業，從內心接受和認可所學專業。

（3）學校應該拓寬就業渠道，開設職業生涯規劃課程，對學生進行職業生涯規劃與就業指導，讓學生能夠把握就業動態，結合自身條件和興趣正確擇業，提高專業認知度與認同度。