在初中音樂教學中有效地開展合唱教學的策略分析

錢芳藝

【摘 ?要】在教學過程中思考如何提高學生的音樂素養，如何采用科學有效的方式開展合唱教學，是每一個音樂教師應當思考和解決的問題。在開展合唱教學的過程中，比較注重合唱指揮、聲部音準、音色和諧這三個方面的教學。因為在合唱教學中，教師只有科學合理地解決這些問題，才能夠達到良好的教學效果。

【關鍵詞】初中;音樂教學;合唱教學

引言

在初中音樂的教學過程中，音樂教師不僅要培養初中生音樂學習的技能，同時還要關注學生合唱的表現力。合唱教學作為一項重要的音樂教學方法，對培育初級中學生音樂表現力有著十分重要的影響。因此，初中音樂教師在進行初中音樂教學的過程中，必須要全面地提高合唱課程的有效性，從而提高學生的合唱能力。但是，就當下的調查研究顯示，在初級中學階段音樂教師合唱教學的過程中，仍存在一定的問題，從而拉低了合唱課的效率，不利于初中生的全面健康發展，同時對初中生的合唱教學質量也造成影響。

一、當前初中音樂課堂合唱教學的現狀

在現階段的初中音樂合唱教學之中，從教材之中不難看出合唱歌曲的數量明顯增多。尤其隨著新課改要求的提出，音樂教學更加注重對學生的合唱教學，其中的合唱曲目質量也有所改善，這很大程度上能夠彰顯出合唱教學的重要性。但是目前的初中音樂合唱教學，通常以齊唱的方式為主，很少出現合唱的情況。究其原因在于很多學生自身音樂素質的限制，是無法達到合唱的要求與條件，導致整個音樂課堂中的合唱教學，基本是教師挑選合唱曲目，引導學生進行齊唱練習，造成初中音樂課堂合唱教學流于形式。與此同時，在實際的音樂合唱教學之中，教師受傳統教學思想的影響，過于注重對學生的合唱知識、技巧的講解，而忽視對學生的合唱訓練。甚至因為初中是學生升入高中的關鍵階段，教師們都是將注意力放在對學生的文化課教學中，缺乏對音樂教學的重視，加之音樂教師沒有認識到合唱對學生自身發展所起到的積極意義，從而難以發揮出音樂合唱教學的育人功能及其獨特的魅力，學生自然無法認識到合唱歌曲的美，這在一定程度上影響了學生的身心健康成長及全面發展。

二、初中音樂課堂合唱教學的有效策略

（一）合唱教學中訓練聲部音準

在合唱教學中，教師要講究訓練方法，不能盲目地、想當然地進行訓練。如合唱中的音準問題是合唱訓練的重要訓練項目，在合唱中，學生被劃分成不同的聲部，每一個聲部以學生音色的高低作為劃分的標準，在同一個聲部中演唱時，學生必須在同一音準水平上，這樣才能體現出合唱的和諧。在進行合唱訓練時，教師應加強學生的音準練習，通過單聲部訓練，提高學生的音準概念。如在七年級下冊教材的歌曲《紅河谷》時，教師可以著重訓練學生的聲部音準，《紅河谷》這首歌曲意境優美，聲部和諧，節奏一致，學生學習起來沒有負擔，一定程度上還能激起學生學習合唱的興趣。為了讓學生將歌曲演繹得更加完美，且在合唱上有獲得感，單個聲部音準的基礎訓練顯得非常有必要。在唱準自己聲部旋律的同時，要引導學生們學會傾聽來自于其他聲部的旋律旋律。在練習中，教師要鼓勵學生積極發聲，敢于嘗試，引導學生注意傾聽自己的聲部音準與鋼琴音準之間是否和諧一致。

（二）引導學生對各類多聲部合唱曲目產生興趣

在初中生學習每一首合唱歌曲之前，音樂教師可以預先創設情境，預先對合唱曲目做簡要的分析，同時引導學生對于合唱作品創作者的背景資料以及作曲家創作意圖有全面充分的領會，再讓他們通過合唱來表達出音樂中所蘊含的情感。舉例來講，《踏雪尋梅》這支合唱曲的詞曲都可以說是童聲合唱曲中的經典，同時也是學生進行作品欣賞的一項很好的素材。老師們可以鼓勵學生在音樂創作的背景中帶感情去朗讀歌詞，體會梅花傲立雪中的情懷。這是一首傳統的藝術歌曲，作者主要表達的思想情感是對生活的贊美以及對大自然的熱愛，因此將這首歌命名為《踏雪尋梅》。中國著名的唐朝詩人墨客孟浩然經常駕馭自己的坐騎，一頭驢子，在江邊踱步尋找詩歌靈感，這是孟浩然的生活樂趣，音樂教師在教學的過程中也可以將這個典故介紹給學生，通過引入孟浩然雪天尋找梅花的故事，多角度多畫面地讓孩子們發揮自己的藝術想象力，引導孩子們對這首合唱音樂作品的認知，利用多種教學手段增進孩子們對演唱這首童聲合唱歌曲的興趣。

（三）音樂教師要做到因材施教

眾所周知，在進行合唱訓練的過程中，合唱的訓練方法對效果有著十分重要的影響。一種科學合理的音樂訓練方法，可以讓整個合唱隊伍達到事半功倍的效果。就目前的調查研究顯示，我國很多的初中生在進行合唱訓練的過程中，仍然采用比較傳統的訓練模式，即音樂教師排練，學生進行演唱，音樂教師進行演示，學生進行模仿的教學模式。在這種簡單的訓練模式下，學生始終處于被動的音樂學習狀態之下，合唱的主體并未完全歸還給學生，使得整個音樂訓練的過程，學生的主動意識還不能完全發揮出來。在這種填鴨式的單向灌輸之下，學生缺少了對合唱的情感體驗，并且音樂教師如果一味地對學生進行同一難度、同一層次的音樂訓練，根本不考慮不同學生的音樂學習情況，那么就會對學生的合唱能力帶來不利的影響，導致一部分學生得不到高效、穩定的發展。基于此，初中音樂教師在進行合唱訓練的過程中，必須要制訂出更加嚴密、詳細的教學計劃，深入地了解每一個學生的合唱素養和歌唱能力，在進行訓練的過程中做到因材施教。

結束語

簡而言之，在初級中學音樂合唱課的普及過程中，音樂老師任重道遠，不僅要堅持音樂教育的基本原則，結合我國新課程改革的基本需求，不停地提升學生的音樂學科核心素養，還要優化更新自己的合唱教學形式和內容，不懈地創新自己的音樂藝術教學方法，讓學生在生動的合唱課上，體會到音樂情感與內涵，逐步提高音樂藝術水準。初中音樂教師通過提高初中合唱教學課堂的效率，可以有效地推動學生們的素質全面發展，對初中生們的綜合性成長具有十分深遠的意義。

參考文獻：

[1]王孝紅.初中音樂課堂合唱教學的有效性探究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：3.

[2]汪軍.淺析初中音樂合唱教學的技巧和策略[J].新課程（中），2019（12）：78.

[3]張佩燚.淺談我國初中音樂課堂合唱教學研究[J].北方音樂，2019，39（23）：119-120.

[4]趙藝.初中音樂課堂合唱教學的技巧及相關概述[J].北方音樂，2018，38（01）：185.