淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃連招

【摘 ?要】小學(xué)階段語文課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，但現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，存在應(yīng)用不合理、應(yīng)用不足、教師運用技術(shù)意識淡薄等問題，無法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用價值。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師提高自身的多媒體教學(xué)應(yīng)用能力，基于語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的改進。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)語文;應(yīng)用

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體發(fā)揮著舉足輕重的作用。從本質(zhì)上來講，多媒體的引入強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造了高效的語文課堂。多媒體教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體給語文教學(xué)帶來了便利，活躍了小學(xué)語文課堂的氛圍。小學(xué)語文教師要靈活運用多媒體這一教學(xué)設(shè)備，加快語文教學(xué)的改革，打造與新課程要求相符合的語文課堂。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在一定的問題：第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，有的教師沒有將多媒體教學(xué)方法融入課堂當(dāng)中，知識點講解效率不高，學(xué)生課堂參與的積極性不高。第二，有的學(xué)校對語文教師隊伍建設(shè)不夠重視，缺乏教師培訓(xùn)等活動，教師的綜合素養(yǎng)無法得到進一步提高。第三，一些教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，未能拓展與課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資料，設(shè)計的教學(xué)情境無法激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要探索多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)融合的教學(xué)策略，改進語文課堂教學(xué)方式，提高課堂效率。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

通過分析對比，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，如：豐富的教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)方式等。多媒體教學(xué)的運用拓展了語文教材內(nèi)容，使得語文教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來。多媒體本身集聲音、動畫、視頻等功能于一體，在小學(xué)語文課堂上，教師要將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，將學(xué)生難以理解的語文知識形象化，這樣做豐富了語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氛圍，這樣的語文課堂是有趣的，也能吸引學(xué)生的注意力，此時，學(xué)生會以飽滿的熱情

投入到語文學(xué)習(xí)中。

當(dāng)前，“素質(zhì)教育”的口號已經(jīng)吹響，在教學(xué)中，教師的任務(wù)不再是簡單的教授理論知識，而是要著重發(fā)展學(xué)生的語文能力。所以，語文教學(xué)中，教師要堅持新的教學(xué)理念，圍繞著“學(xué)生”這一主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，語文教學(xué)中，教師要從多個角度引導(dǎo)學(xué)生分析語文知識。當(dāng)然，教師要靈活運用多媒體，使得學(xué)生的目光從黑板轉(zhuǎn)移到多媒體上，此時，學(xué)生的思維不再是固化的，而是能主動參與到語文學(xué)習(xí)中，慢慢總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)

方法。

（二）創(chuàng)新語文課堂的教學(xué)方式，提高語文課堂的教學(xué)效率

近年來，在新課程改革的背景下，教育行業(yè)已發(fā)生了翻天覆地的變化，這對教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)提出了不同的要求。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷運用，推動了教學(xué)的改革。多媒體教學(xué)的運用具有明顯的優(yōu)勢，比如：激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，多媒體教學(xué)的運用不僅突破了教學(xué)重點，還突破了教學(xué)難點，這樣一來，語文課堂的教學(xué)效率得到了提高，同時還會將小學(xué)生的內(nèi)在潛力激發(fā)出來。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)被教師所熟知，為此，一名小學(xué)語文教師要將多媒體運用到語文教學(xué)中，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣時，他們才會主動參與到語文學(xué)習(xí)中，這樣的語文教學(xué)才有意義。

三、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：第一，通過多媒體技術(shù)，基于拓展相關(guān)課程內(nèi)容的素材，創(chuàng)設(shè)課堂情境。第二，為了保障教學(xué)情境的構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師還需要在課余時間與學(xué)生積極溝通，在這一過程中了解其對各個教學(xué)情境的喜好程度，并針對這一方向進行教學(xué)情境構(gòu)建模式調(diào)整，為后續(xù)的小學(xué)語文教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）延伸課程內(nèi)容

在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，還需要延伸課程內(nèi)容。第一，為了使延伸內(nèi)容能夠惠及全部學(xué)生，教師要了解不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，之后將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)共同體，在課程延伸設(shè)計時，從多個角度出發(fā)設(shè)計，保障這一課程教學(xué)工作能夠滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但在延伸的過程中，教師還需要定期考察全部學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況等，保障課程內(nèi)容延伸具有針對性、有效性，能夠滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。第二，教師在延伸課程內(nèi)容時，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師需要結(jié)合新課標(biāo)中的小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行難度調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以提升自身的語文綜合素養(yǎng)，并在不斷的管理下優(yōu)化自身學(xué)習(xí)意識。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

為了提高教學(xué)的整體質(zhì)量，小學(xué)語文課堂融入多媒體教學(xué)，需要明確教學(xué)目標(biāo)。第一，全面的教學(xué)目標(biāo)能夠密切課程之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生在持續(xù)的學(xué)習(xí)中形成語文綜合素養(yǎng)。在這一過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，幫助教師厘清教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，讓整個教學(xué)基于目標(biāo)展開。比如，從單元學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，通過多媒體查閱單元的教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)輔助教學(xué)資料，為后續(xù)的多媒體課堂教學(xué)的順利發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第二，為了保障教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的合理性，學(xué)校要引導(dǎo)教師定期開展教學(xué)目標(biāo)研討和分析活動，加強校本教研，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，分析沒有完成教學(xué)目標(biāo)的具體原因，為教學(xué)改進提供參考。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念直接影響小學(xué)語文課堂教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率，為此，學(xué)校管理人員要積極開展培訓(xùn)活動，比如，聘請小學(xué)語文多媒體教學(xué)專家，先深入到課堂當(dāng)中，總結(jié)整理影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并進行針對性的培訓(xùn)。但在調(diào)整教學(xué)觀念的過程中，還需要培訓(xùn)專家為教師講解多媒體設(shè)備的應(yīng)用方法，保障教師能夠通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身的多媒體教學(xué)模式應(yīng)用能力，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計和實施奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的全面推行，不管是小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念還是職業(yè)素養(yǎng)，都應(yīng)得到相應(yīng)的提高。倘若小學(xué)語文教師仍然沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，那么學(xué)生始終是被動、機械地學(xué)習(xí)理論知識點，這樣的語文課堂并不符合新課程改革的要求，也無法發(fā)揮學(xué)生的主動性。當(dāng)前，在新的教育發(fā)展形勢下，小學(xué)語文教師要借助多媒體這一教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的眼球，轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文學(xué)科的看法，使學(xué)生全神貫注地投入到語文學(xué)習(xí)中，提高語文課堂的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]馬紅兵·多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]·新課程（上），2018（7）.