小學教學中德育工作的開展探討

陳妙珠

【摘 ?要】"教育要以人為本，德育為先"，可見，進行育人教育的關鍵是加強學生德育教育，將德育工作放在突出位置。學生思想道德素質的提高對今后成長、成才起著極為關鍵的作用。在進行學校教育的時候必須牢記育人工作的關鍵和核心，時刻謹記治教指南的要求。本文就目前小學德育教育的現狀進行了探討和分析，旨在提高德育教育的工作成效，尋求解決德育教育現狀的有效方法。

【關鍵詞】德育;現狀;對策

對于學生來講，小學教育在很大程度上影響著學生未來的身心發展。學生在學校學習技能時所養成的良好習慣，最終會伴隨著學生的終身發展。因此，應從小學開始對學生進行道德教育。學生德育的培養應充分考慮學生的實際情況，采取學生接受的方式，以學生為主體，學校、教師、家長共同配合，為營造良好的德育環境不斷努力。并通過提高校園德育環境和開展的德育主題社會實踐活動，以及以教師為主體的德育實施，以學生為主體的培養培養美德少年等途徑，提高學生的德育。

一、小學德育教育的現狀

1.重視智力教育，輕視德育教育

新中國成立以來，我們國家的教育事業進入到了一個新的臺階，在轟轟烈烈的社會主義建設運動中，教育作為其中的一個重要項目，也加入了進來。求快求穩，多快好省的建設要求也影響到了我們的教育事業中。為了加緊培養具備社會主義建設能力的各類人才，我們在教育教學中也借鑒蘇聯經驗，著重加強對于知識的灌輸，使學生被動的接受知識，然后以考試成績的分數高低作為檢驗學生學習進步的標準，這樣一來，唯分數是論在我國站住了腳跟，這樣大規模的填鴨式教學就是應試教學。不可否認的是，這種教學方法確實對于我們前幾十年國家經濟建設和社會進步貢獻了力量，但長久下去，不注重學生的個性成長，輕視德育教育，經過實踐的積淀，缺點日益顯露出來。

2.德育內容缺乏，脫離生活實際

上世紀90年代，我國教育屆逐漸認識到了應試教育所帶來的種種弊端，提出了素質教育的概念，素質教育注重學生的全面發展，尊重學生的個性需要和課堂教學的實際情況，有針對性的提出了德育的觀念。但由于實踐時間短，沒有現成的經驗可以借鑒，造成德育教育的內容與我們的實際生活出現了偏差。素質教育在"德"這一方面提出的要求過于嚴苛，對處在義務教育階段的同學們來說，我們幾乎以一個想象中的圣人來進行要求，學生正處于青春期的叛逆階段，有很多道理自己明白，但如果家庭、學校、社會把圣人的標準強加到他身上，反而會引起學生的反感，本來愿意做的事情反而不做了。這就是我們對于學生的要求過于理想化，忽視了他所處的年紀與他所能接受的程度，這是各方面在教育中要注意的。

3.缺乏學校與家庭社會的聯系

如何讓家庭、學校、社會三者協調起來，是擺在當前的一個問題，雖然有很多教育工作者對于這方面提出了很多建議，但收效甚微。我認為，學校應該起到聯系家庭和社會的紐帶作用。例如組織在敬老院開展志愿活動時，主要是學校負責進行，在這同時學校提前向家長說明情況和注意事項，這樣在活動進行前，學生就可以在自己家里聽到家長對于這一活動的看法，向他們表明自己對于學校組織活動的建議;在和敬老院進行聯系對接時，就是在和社會進行聯系，所以學校的作用是巨大的，班主任、負責老師要挑起這個重任。

二、新課改背景下小學德育教育的對策

1.重視德育教育，豐富德育內容，密切與生活的聯系

德育教育并不是簡單枯燥的課本教條，在我們的思想品德課程中，關于同學、老師、家庭、社會有詳細的介紹，老師在教學過程中，不能僅僅是照本宣科，讓學生沒有實際需要，只是僅僅停留在教材上，并不能實際運用，這樣的教學是失敗的。例如在講到家庭這一章節時，教師可以留家庭作業，讓孩子好好和家長聊一次天，互相吐露真心，家庭氣氛的融洽對學生的學習也是有利的。密切與生活的聯系，做好我們身邊的事情，就是有效的，就是好的。

2.摒棄傳統德育目標，建立多層次目標

德育作為一個新的教學點，與傳統的授課方式有很大的區別。德育的目標很難界定，也就是說，在經歷三年的學習之后，我們對學生在品德方面做的怎么樣，實際上很難有一個準確的判斷，究竟什么樣的學生品德就好，什么樣的學生品德就不好，不可能用一個分數來衡量。要建立多層次目標，根據學生的實際情況，他做得怎么樣，不是和別人比較，而是和自己之前進行比較，如果有進步，那就是成功了一點。例如小茗同學上課不認真聽講，而且還總是打擾旁邊的同學，經過老師的教育后，他可以認真聽講了，還和同學的關系更好了，這對于他來說德育的目的就實現了一個，雖然與其他同學相比還有不足，但已經進步很大了。

3.加強家庭、社會、學校的三方聯系

學生的健康成長，需要我們家庭、學校、社會三個方面的共同努力，各自為政，互不聯系，家長不知道孩子在學校的表現，社會不為學生的成長提供便利，學校只顧提升學生的考試成績，這樣培養出來的學生會與社會脫節，對以后的成長也是不利的，三方聯系，連動起來，將全部的精力共同關注于一點之上，我們的學生一定可以在德智體美各方面取得進步。

三、結語

總而言之，教育在我國是一項大工程，能夠很好地實現德育教學不僅僅是每位教師的責任，更離不開每個家庭的支持，每位學生的積極配合。德育不分年級，不分科目，從學生入學起，我們的教育工作者就應該向學生滲透德育教學，讓學生也認識到道德的重要性。雖然，我們國家已經明確提出了德育教學的目標，但是在實際的踐行過程中，面臨著一系列的問題，如教師過于注重學生的智力教育，而長期輕視了德育教育;德育教育本身就缺乏內容，與實際的生活相分離;德育目標高大、空洞，沒有具體性;缺乏學校與家庭社會的聯系。針對德育教育存在的這些問題，我們一定要轉變對德育教學傳統的看法，重視德育教育，并不斷地豐富德育教學的內涵，加強德育教學與生活的密切聯系，讓德育與我們的生活、學習、成長相互影響。

參考文獻：

[1]趙瑩珠.讓德育在小學階段“潤物無聲”[J].小學生（下旬刊），2021（09）：102.

[2]范一暉.芻議德育在綜合實踐活動中的重要性[J].知識窗（教師版），2021（07）：86-87.