讓核心素養之花在幼兒園盛開

陳莉楊

【摘 ?要】核心素養又稱關鍵素養，是社會全體人員都應具備的關鍵的、必要的素養，幼兒核心素養則著重于兒童的自主發展和社會參與，包括對幼兒的身體素質、心理健康、社會適應力和責任感的培養。隨著社會的進步、教育的發展，我國的幼兒教育逐步系統化、規范化，培養幼兒核心素養成為幼兒園實施教育改革的總方針和總目標，也是很多社會教育人士關注的焦點。本文將針對核心素養下的幼兒教育進行研究探討，并提出相關應用策略，從而讓核心素養之花在幼兒園盛開，現內容如下。

【關鍵詞】核心素養;幼兒教育;提升策略

引言

隨著幼兒園教學的改革深入，培養幼兒的核心素養已經成為幼兒階段教育較為重要的任務之一，只有積極落實幼兒園和核心素養的教育實施，才能有效促進幼兒的健康成長發展。因此，幼兒教師要積極思考不斷優化幼兒核心素養的教育方法，從而幫助幼兒健康成長。

一、核心素養對幼兒教學的重要性

幼兒教育作為兒童教育的啟蒙教育，是幼兒開啟人生之旅的第一站，承擔著培養幼兒道德品質、合作意識、溝通交流等能力的重要責任，為幼兒今后的學習發展奠定基礎。正確的核心素養不僅可以提升幼兒的綜合能力，形成優秀的品格，還可以推動幼兒的長足發展，因此幼兒核心素養在幼兒園教學中的地位是不言而喻的。教師在面對如何提升幼兒核心素養這一難題時，首先要提高自身素養，才能以身作則培育幼兒;其次要充分發揮教學創新能力，根據幼兒的發展變化隨時改變教學策略，而不是對之前的教學方法死搬硬套。

二、幼兒園教學中幼兒核心素養的提升策略

（一）充分利用幼兒園教學材料與工具，培育幼兒核心素養

幼兒園教學材料作為幼兒開展各項教學活動的基本載體，是幼兒獲取知識的的重要途徑。充分利用教學材料，鼓勵幼兒動手操作，可以提高幼兒的實踐能力，培養幼兒自主探索的核心素養。例如，在開展實際的幼兒教學活動的過程中，幼兒教師可以讓孩子用積木拼出不同形狀的物體，培養幼兒的想象力，再用剪刀剪紙還原出積木所拼的形狀，培養幼兒的模仿能力。幼兒園教學材料應該在幼兒園所能達到的條件下多種多樣，基本滿足幼兒在各個方向全面發展，比如上音樂課時盡可能多地讓幼兒接觸到各類樂器，培養幼兒音樂細胞，上體育課時在保證安全的前提下，教幼兒踢毽子、跳繩、打籃球等各項運動，激發幼兒的運動潛能，從根本上提升教學的整體質量與效果，促進幼兒全方位發展，培育幼兒的核心素養。

（二）構建和諧有趣的學習環境，促進幼兒核心素養的養成

相比于人生閱歷豐富的成年人，幼兒就像一張白紙，而幼兒園則是幼兒接觸社會的初始點，所以創造一個尊重平等、和諧有趣的學習環境對幼兒來說至關重要。幼兒教師在實際的日常教學過程中，應當盡可能的與幼兒成為朋友，尊重幼兒內心的真實想法，積極參與到師生互動中去，增進師生情感，為今后更順利地開展教學活動做好鋪墊。例如，幼兒教師要教幼兒遵守秩序時，可以在課前和幼兒們一起玩游戲，直到上課鈴聲響起，幼兒教師立即停止游戲回到講臺，并做出“噓”的手勢，幼兒見狀就會模仿教師回到自己的座位坐好，以身作則是最好的教學方法。此時，幼兒教師可以夸獎幼兒：“你們做得真棒！”通過預言的魅力所在可以讓幼兒認識到自己行為的正確性，為自己的做法感到自豪，久而久之幼兒就養成了遵守紀律的習慣，從而促進幼兒核心素養的養成。

（三）開展傳統文化教育活動，提升幼兒核心素養

中華民族擁有五千年的歷史文明，中華傳統文化精髓更是民族的根民族的魂，要想讓幼兒德智體美勞全面發展，成為明是非、懂善惡、熱愛祖國、尊老愛幼的祖國花朵，傳統文化的教育必不可少。幼兒教師可以通過課后作業、主題班會等方式，開展傳統文化教育活動，培養幼兒的文化意識，學習傳統禮儀，掌握一定的文化核心素養，也可以通過日常學習中滲透傳統美德觀念，培養幼兒正確價值觀的形成。例如，開展《我愛我家》的主題班會教導幼兒尊老愛幼、知恩圖報;學習《一元錢》的歌曲時教導幼兒拾金不昧、富有正義感;觀看扶老奶奶過馬路等視頻，教導幼兒懂禮貌、有愛心。

（四）注重培養幼兒個性發展，實現因材施教

從核心素養的觀點來看，積極落實因材施教的理念，有效加幼兒個性的培養，是幼兒園教育最為重要的途徑之一。幼兒園教師應進一步落實素質教育的理念，積極思考發展幼兒個性、深刻研究培養幼兒個性的有效方法和策略，以幫助幼兒掌握基本技能，實現未來幼兒的健康成長，提高核心素養。幼兒教師需要積極加強對每一個幼兒的理解，了解不同班級不同年齡階段的幼兒不同的個性特征、學習能力、生活習慣、個人興趣愛好以及不同幼兒之間存在的差異，對幼兒有全面、準確的了解，科學合理的定位。其次，幼兒教師應該依據所了解的幼兒情況，有針對性的合理化進行幼兒分層教學。在實際的幼兒教育中，積極實現因材施教，對待不同層次的幼兒設置相應的學習活動任務，并針對幼兒的認知特點采取適當的教學方法，使幼兒教師可以真正的做到滿足不同幼兒在教育過程中的學習需要，促進幼兒核心素養的良好培育。

三、結語

綜上所述，提升幼兒核心素養是一個漫長且艱辛的過程，現如今幼兒教育做的的程度遠遠不夠，仍需努力致力于幼兒的全面健康發展，提升核心素養教育，使得幼兒能夠在今后的生活中擁有更全面的生活技能、健康的心理。作為新時代的幼兒教師，肩上承擔著培育祖國幼苗的重任，幼兒教師必須轉變教學觀念，根據時代的發展進步更新教學方法，尊重幼兒的勞動成果、思維邏輯、創新意識，在實際的教學過程中不斷反思，全力以赴培育幼兒核心素養，不遺余力地貢獻自己的畢生所學，并處在幼兒的位置上思考如何開展幼兒喜歡并且能夠接受的教學活動，這樣才能讓幼兒在多種多樣的活動中不斷提高自身的綜合素質，進而有效地培育幼兒的核心素養。

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