新時代教育主題背景下語文素養之閱讀重要性的探討

符曉雯

【摘 要】我們經常說，語文素養，語文素養，那什么是語文素養？語文素養簡而言之就是多讀多寫，日積月累。讓閱讀推進很多語文問題包括很多其他問題的解決。新課程標準修訂中“六個明確強調”要求擴大閱讀，重視閱讀，推進閱讀” 正因為語文閱讀在現代社會的重要性，作為語文老師的一個最深入的思考應該就是語文如何學習了，我認為在語文的課堂上老師們可以嘗試大膽地去改革，用閱讀來融入和推進語文問題的解決，那是非常可能實現的。

【關鍵詞】新時代教育;語文素養;閱讀

回到我們日常教學、生活當中，經常聽到老師們的抱怨：作文難改，學生語言生硬，不會寫，或者孩子們很不聽話，學生誰和誰鬧矛盾了，誰又打架了等等問題，老師們經常為這些問題頭疼不已。在和家長的溝通里，也時常聽到家長牢騷：孩子們回到家第一時間就玩？玩什么？電子產品，打游戲，說也不聽。和家長的矛盾也日益見長，和父母不親。

一、學習與教育的內在特點多讀多寫。

在我們當中，我們很多老師在教學時特別強調組詞、同義詞、反義詞，然后一個一個地梳理讓學生去記，去背，這樣訓練叫做強化訓練。那么我個人認為，這是一種機械化教學，這種機械的強化的作文寫作對于學生來說是比較殘忍的，真正的寫作體系很難真正的建立起來。有時候我們所做的，所付出的其實是花了不少時間和心思的。我們花功夫花心思去設計的東西去推動的東西，這個我想是需要我們小學老師從思想上認識并且落實在行動上，去勇于探索，在我們新時代教育的，尤其特別強調立德樹人的正義的背景下，語文教育的價值，到底何在？這件事需要我們追問思考的。那么。國家在宏觀層面給我們出臺了中國學生的核心素養。這種核心素養，于我們小學教育的關聯到底在哪。這正需要我們，不同學段的我們作為小學語文教師對這個核心素養中學生發展里的價值取向，我們到底在語文教育當中如何給，如何為？拿高考來說，高考閱讀類型有很多，散文類，寫景，狀物，寫事，但其中有一個重要類型的閱讀文章叫做科普知識文本，也就是語文的科學素養。語文科學素養的落實在我們的語文教育的微觀領域，包括思維層面的，審美層面的，文化層面的等等等等，涉及到積累、體驗、感悟等等，語文學習生態打造是我們每一個語文老師需要好好地能夠推動大格局的建筑事業。這個我覺得遠比我們每堂課，聚焦于某一個點點滴滴的知識所付出的努力要重要得多，這個道理很簡單，實際上在我們中國教育的這個整個的這個大背景下，一直在探討這個問題其實就是授之以魚不如授之以漁，這句話賦予我們小學語文教育的一個重要的啟示，我們以往同樣也是注重教學，可能我們做了不少工作，但恰恰我們忽略了一些方法，一些理念思路策略。這些東西恰恰是需要我們通過語文教給他認同一種理念的東西，思維的這種層面。其實我覺得語文是完全可以自學。但對低齡段的小學生來說，他可能需要一點時間慢慢的進步，但他能夠自主的，通過自主地閱讀，去學語文這個路徑是正確的，是孩子學習與全面發展的需要，因此，老師在日常教育教學中應大膽推進閱讀。

二、從教育學上看

（1）兒童良好習慣包括行為習慣和學習習慣的形成最開始是在0-6歲，這個階段稱為兒童發展的黃金期，在這個重要階段里最關鍵的就是學習習慣的養成，良好的學習習慣的養成是每個家庭夢寐以求的，而大多數人卻不知道，這種能力可以通過閱讀能力的開發培養來實現。但是閱讀能力的培養不是一蹴而就的，需要第一就是堅持不懈，每天可以安排設計固定的時間去讀書，而不是三天打魚兩天曬網，想起就讀，忘了就不讀了，喜歡就看看，不喜歡就不看不理，倘若這樣很難有良好的學習習慣的養成;第二是我們的閱讀要達到一定的閱讀量，簡單地說就是多讀，讀多。據累計，一般幼兒一年的閱讀量要達到50-100萬字才可以使這種能力萌芽！一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬字（正常是100-200萬字之間），二三年級每年不能低于200萬字（正常是200-300萬字之間），四五六年級每年不能低于300萬字的閱讀量，甚至有些能達到500萬字，可想而知，有良好閱讀習慣的孩子和不閱讀的孩子這兩種不同類別的孩子他們學習思維差別在哪里了。這種差別在低齡階段可能看不出來，但是到了初中階段就慢慢了看出來了，有經驗的老師會發現這樣一種奇怪的現象，在小學階段里面很多分數，成績名列前茅的孩子，一旦跨入初中的門檻后他們各科成績會迅速下降，下降到自己都懷疑自己以前的六年學的都是虛的，這部分的孩子會越學越吃力，越學越跟不上，到最后堅持不下去了。成績再無出色，而偏偏是那些愛閱讀的孩子，博覽群書，見識多廣的孩子們成績驚人，力量無窮，到了高中，這種現象嚴重了，高考考的是各項能力，綜合閱讀能力，未來走到社會，當需要工作能力而并非成績來來判定一個人的發展時，這種分化更是不可同日而語。

（2）在孩子小學階段很多家長都非常看重孩子的成績，定下死死的規定。必須考100分，99分，每天每天都在強調高分高分，剝奪了許多孩子們閱讀和玩耍的時間，認為孩子的玩耍是在浪費時間，孩子畢竟是孩子，孩子的天性就是玩，但是我們要學會變通方式方法，讓孩子在玩中學，在玩中得到進步，穩扎前進，而不是一味追求成績，當孩子如同小苗一般營養不良而缺乏成長力量，到了中學階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的”短命高分“和”智慧營養不良“。

（3）我們家長在小學階段里一定要讓孩子從容一些，再寬容一些，不要過分追求分數的高低，要更看重為孩子后面的成長做好充足的準備。如同花朵，小學階段是植株成長剛打花苞（打基礎）、初中是含苞待放（努力發展）、高中才是怒放的階段（沖刺高考）、大學卻是新的更高一輪回的成長過程。做父母的為了孩子的長久發展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學階段的成績，把目標放在孩子的基礎發展和能力、習慣培養上，才真正事半功倍，讓孩子受益終生。

總結：

學習習慣的培養可以通過各種不同方法，形式去實現，比如比賽閱讀，親子閱讀，類型閱讀，書香氛圍襯托等等，一開始實施起來也許不那么容易，但成功的孩子身后一定有不放棄的父母！

參考文獻：

[1]楊康梅.“讀”出精彩人生——海量閱讀提升學生語文素養的重要性分析[J].年輕人，2019（14）：32.