構建初中數學高效課堂的策略研究

雷曉英

【摘 ?要】高效課堂，具體是指教師用盡可能少的教學資源、時間去完成基本任務和目標，獲得最大教學效益的課堂。高效課堂中，每個學生都有參與和展示自己的空間，發揮主體作用，獲得應有的發展。因此，廣大初中數學教師必須徹底擺脫傳統觀念的束縛，認識到高效課堂的意義和作用，創新和優化課堂教學方法，使初中數學課堂真正成為一門行之有效的初中數學課堂。

【關鍵詞】構建;初中數學;高效課堂

初中數學教師在幫助全體的學生開啟數學學習的征程的同時，要讓數學課程變得更富有樂趣，又能讓學生在學習知識的同時，更加積極主動，也能讓學生的數學學習前景變得更加光明璀璨。數學教師要試著將不同的課程資源和教學技術融入到課程之中，又能讓學生在學習數學的同時，品味到足夠的智慧。

一、問題教學，促進學生自主探究

在新課改中，強調并提倡學生自主、探究學習，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生全面、有效的發展。提問能引起學生的疑問與思考是學生自主探究的基礎和起點。因此，可以說，初中數學教師需要從根本上改變教學傾向，從數學教材教材的重點、難點、要點入手精心設計，確定問題具有啟發性、探索性、開放性，通過合理的提問時機，對學生進行提問，有效地設置教學懸念，激發學生認知層面的矛盾和沖突，真正促進學生的自主學習和深入探究。

在講授《函數和它的表示法》時，本課的內容主要是探究問題的解決，并根據其特點，運用問題探究法進行教學。在教學中，筆者首先介紹了本節課的內容，使學生熟悉解題的方法和技巧，然后在此基礎上設置具體問題，對學生進行思考的問題是：有容量為500L的水箱，原來里面有200L容量的水，現在又向水箱注水，知道每分鐘注入10L水，寫出水槽水量與注入時間的函數關系？12分鐘注水后能裝滿水池嗎？提出問題后，筆者讓學生有獨立解決問題的空間，鍛煉學生解決問題的能力。

二、分層教學，促進學生共同發展

“分層”教學是素質教育理念的直接體現，倡導滿足不同學生的差異需要，促進學生的發展與成長。為此，初中數學教師必須充分認識到學生的差異，改變以往“一刀切”的教學模式，在課堂教學中，應采取多種方式、途徑，在深入細致地認識學生的基礎上，將其大致劃分為優級、中級、差級三個不同的層次，制定分層教學目標，提出差異化教學要求。同時，教師要兼顧優等生和差生兩個層次的學生，滿足學生的需求，使每個學生都能在原有的基礎上發展進步，為了實現人人進步的理想狀態。

例如，在教授《分式的加減法》時，筆者通過調查，發現本班學生學習水平存在差異，因此，筆者采用分層教學的方法，以期縮小學生之間的學習差距。課上，筆者根據學生的學習水平，將學生分為A、B、C三個層次，然后根據不同的能力，安排不同難度的學習任務。隨后，將安排A級學生指導C級學生學習，筆者負責檢查學生知識漏洞。

三、生活教學，強化學生應用意識

從生活中獲得的知識最終也會應用到生活，數學與現實生活緊密相連，是對生活中各種量關系、空間位置關系等內容的抽象和概括，因此運用生活教學法是必不可少的。初中數學教師應積極開拓教學思路，擴大教學范圍，把生活實際作為教學的出發點和落腳點，主動觀察、挖掘、收集各種生活資源;并且把它巧妙地融入數學課堂教學實踐中，使數學課堂充滿生活氣息，消除學生對數學的陌生感，更能體會數學知識的應用價值和現實意義，調動學生的學習熱情。

舉例來說，在講授《平行四邊形的性質和中心對稱圖形》時，本課的目的是讓學生了解四邊形的概念，并掌握其性質。通過這門課，筆者首先用多媒體課件展示了一些與平行四邊形有關的生活對象，如柵欄、衣架等，并引起學生們的注意，通過介紹這門課程的內容，使學生了解平行四邊形的基本特征，使學生了解平行四邊形的基本特征，并由此提出疑問。

四、合作教學，活躍課堂教學氛圍

合作教學是新課程改革的重要內容，它能促使學生改變和優化學習方式，打破封閉、單一的課堂教學模式，取得更好的教學效果。因此，初中數學教師應徹底扭轉和創新課堂教學模式，根據學生學習情況，科學開展分組教學，合理安排教學任務，在小組內引導學生積極進行溝通、討論、互動交流，達到思想碰撞與優勢互補，激發學生的合作愿望，保證團隊的合理性和競爭性，推動學生共同發展進步，切實提高課堂教學效果。

例如，在講授《不等式的基本性質》時，筆者首先利用課前準備時間，把學生分成多組，每組5人，分組后再安排學習任務。任務下發后，筆者將課堂時間交給學生，此時，各組立即展開討論，在同學討論的過程中，筆者也會在各組間來回觀察學生的討論。基于此，筆者通過積極開展合作教學，活躍了課堂教學的氣氛。

總之，高效課堂是課堂教學的理想狀態，是每一個教師要實現的目標和任務，也是推進新課改和素質教育發展的關鍵。因此，作為初中數學教師，我們每一個人都應該有清醒的認識和認識，把握課程改革發展的趨勢和新要求，真正走出傳統教學模式，結合數學學科特性和學生身心發展狀況，完成初中數學高效課堂的建設與實施。

參考文獻：

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