關于初中數學課堂教學質量的提升策略研究

高志國

【摘 ?要】課堂是教師開展各種教學活動的基本陣地，是學生學習、活動、成長的重要場所，課堂教學質量的好壞直接影響著整個教育的水平，影響到學生的全面發展。可見，初中數學課堂教學要從根本上來提高質量。本文從巧妙設置課堂導入、利用信息技術教學兩個方面，結合教學實踐，全面分析了提高初中數學課堂教學質量的基本方法和科學策略。

【關鍵詞】初中數學;課堂;教學質量;提升;策略

在應試教育等傳統觀念的影響下，初中數學教師往往將知識的片面傳授、灌輸作為教學的中心內容，忽視學生的獨立思考和自主探究，最終只會束縛學生的思維發展，造成整個數學課堂的低質與低效。因此，初中數學教師應徹底擺脫落后觀念的束縛，結合實際，探索和應用創新的教學方法，不斷提高初中數學課堂教學質量，發揮數學學科育人功能。

一、巧妙設置課堂導入，激發學生學習興趣

科學合理的導入，能吸引學生的注意和好奇心，為高效課堂的建設打好基礎、做好鋪墊。為此，初中數學教師應在正式開課之前，做好教學設計，巧妙地進行課堂導入，并積極督促學生去完成好預習，讓學生能對于所學習的知識產生初步的認知和把握，并且令學生找到自己的學習薄弱項和難點，由此在課程上能把更多的時間和精力對準在讓自己感到畏難的學習內容上，由此學生才能更好地戰勝這些難點，收獲數學知識和學習自信心。

例如，在教授“探索直線平行的條件”這一課時，教學目的是讓學生學會判斷、識別內錯角、同旁內角，掌握直線平行的條件。課程開始前筆者會讓學生能積極預習課本、積極查找資料，在自己力所能及的范圍內去尋找、去探析，在教師開展課程前就能在頭腦中勾勒出一幅直線平行條件相關知識的背景圖。課程開始后，筆者并沒有直接展開教學，而是結合信息技術來優化導入環節。如，筆者會利用信息技術為學生展示兩條直線的圖片，讓學生用肉眼觀察兩條直線的位置關系，并判斷兩條直線是否平行。在此過程中，學生產生了濃厚的學習興趣，借此機會筆者會正式引出這一課程的內容。

二、利用信息技術教學，優化課堂教學過程

1.利用信息技術創設各種情境，激發學生學習興趣

學生有意注意的時間通常缺乏良好的持久性，尤其在教師的語言講解與板書相結合的教學中，學生的學習興趣和熱情不高，從而導致教學效率的低下。信息技術有很大的優勢，是激發學生興趣的有力武器。數學教師應合理運用多媒體等信息技術手段輔助課堂教學，巧妙地導入課堂，從而直接創設各種直觀、生動的教學情境，創設輕松愉快的教學氣氛，激發學生多方面的感覺，促使學生長時間保持全神貫注，對數學學習產生興趣和熱情。

比如，在教授“平行線及其判定”這一課時，傳統語言講解教學模式在面對抽象知識的內容時會顯得力不從心，很難促進學生的學習熱情。因此，筆者通過信息技術輔助教學，把平行線及其判定的內容，用圖片、動畫的形象地呈現出來，使學生能夠快速理解知識。在演示演示過程中，當全班同學注意力集中時，筆者會詳細介紹一些關于平行線判定的方法，以幫助學生更好地把握。

2.利用信息技術進行自主探索，形成邏輯思維體系

以往初中數學課堂中，學生是長期被動地接受，難以展開獨立思考和自主探索，思維受到嚴重束縛，能力沒有得到有效提升。所以，數學教師在課堂上要融入信息技術，創設新穎的教學環境，給學生布置各種探究任務，給學生充分的時間和空間。并運用信息化手段，廣泛收集信息和資料，開展學習探索，使教學模式由教師講授向學生自主練習，使學生形成良好的邏輯思維體系。例如，在教授“平面直角坐標系”這一課時，教學目的是讓學生初步掌握平面直角坐標系的概念，所以筆者會利用信息技術直接引出直角坐標系，讓學生了解平面內點與坐標的對應關系，從而認識到坐標的有序性。此外，筆者還會還設置問題，讓學生自主探究，通過問題建立坐標系，加強學生對坐標系的掌握。

3.利用信息技術拓展課堂容量，拓寬學生的知識面

信息技術的應用，不僅為教學手段的創新帶來了機會，還能有效地突破教學資源的時空限制，有效地擴大課堂教學容量。為此，教師要有科學的觀念和創新意識，廣泛利用計算機、網絡等手段，廣泛收集與數學課程有關的資料，使教材與原有知識結構相融合，豐富課堂教學的內容，讓數學課程更具有時代氣息、更加貼近生活，大大拓展了學生的知識面，使學生學習數學更加深入和廣泛。舉例來說，在教授“一次函數”這一課時，筆者會從最簡單的正比例函數入手，引出一次函數的概念，再用信息技術介紹實際生活中量關系與變化規律的數學模型，以幫助學生建立函數概念，培養學生的思維概括能力。經過這一環節的引導，以后的教學就會更加輕松，學生更容易參與課堂活動。

總之，教師要充分地結合學生的學習思維模式和學習方法給全體學生打造出更加適合的學習體系，讓學生能更有興趣地鉆研相關的數學知識，養成更好的學習習慣。教師要試著讓學生用具象思維去處理抽象的問題，能消除己身和知識之間橫亙著的隔膜和障礙，讓學生逐步養成學以致用的思維模式，把數學學習視為一種樂趣，使其能不斷地克服阻礙，收獲知識和智慧。

參考文獻：

[1]王朝輝. 淺談如何提高農村初中數學教學質量[N]. 大理日報（漢），2019-10-18（003）.

[2]李武.關于如何提高農村初中數學教學質量探討[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：137.