體驗式學習模式在初中地理教學中的應用

劉添喜

【摘要】隨著新課改的到來，出現了一種新的學習模式——體驗式學習，并且在初中的地理教學中得到了廣泛的應用。與傳統的學習模式相比，學生在體驗式學習中占據著重要的位置，倡導進行實踐性的學習，引導學生在實踐的過程中可以擁有不同的感情體驗，更好地學習知識，提升學習地理的效率，本文主要論述了體驗式學習模式是如何在初中地理教學中應用的。

【關鍵詞】體驗式學習 ? 初中地理 ? ?教學 ? 應用

【中圖分類號】G633.55【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-113-01

在體驗式學習模式中，是非常注重學生心理感受的，學生進行實踐會產生心理感受，在實踐的過程中，學生通過對地理知識進行交流溝通、問題反思、問題反饋等方式，來完成學習的目標。使用體驗式學習模式，可以激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的學習地理知識，使學生養成自主學習的好習慣。

一、開展體驗式學習的前提

（一）創造合適的學習環境

在開展初中地理教學活動時，可以使用體驗式學習模式，首先，需要為學生們創造一個合適的學習環境，在和諧、平等的學習環境中可以讓學生充分發揮其主體地位，對學習地理知識產生興趣，并且在學習地理的過程中能夠主動地進行學習，培養學生的認知觀念，讓他們了解地理知識的重要性。創造合適的學習環境，可以讓學生在學習地理知識的時候，使用科學合理的方法進行高效率的學習，體驗式學習是符合學生發展需求的一種學習方法，可以有效的提升課堂學習效率。

（二）引導學生進行正確的學習

初中地理老師在開展課堂活動的時候，學生是離不開老師正確的引導的。所以，學生在進行體驗式學習時，老師要對其實際的情況進行了解和掌握，在學生出現問題時針對性地進行解答，使用多種方式開展體驗活動，為學生構建完整的地理知識結構。為學生進行引導的目的，并不是為了告知學生具體的操作過程，而是為其提供一個想法或者思路，在使用體驗式學習時，老師需要及時地檢查學生學習的進度，并引導學生對于自己的情感體驗進行記錄。

二、體驗式學習模式在初中地理教學中的應用

（一）實施實踐活動

初中地理老師在上課的時候，可以帶領學生進行實踐活動，培養學生在實際生活中使用地理知識解決問題的能力，引導學生親自進行實踐，體驗知識，主動地參與到實踐活動中去，在實踐的過程中發現問題，并對問題進行研究與探討，直到解決問題。在實踐中對地理知識進行探究的方法可以加深學生的記憶力，還可以活躍學生的思維。在進行地理教學時，老師作為課堂的主導者，應該在學生學習的過程中提供參考性的學習建議，特別是在實踐的時候，不能阻礙學生的學習體驗，讓學生按照自己的思路進行實踐。

例如，老師在講解《地圖》這一課時，需要先了解每一個學生學習的情況，結合學生的特點以及發展的規律，針對性地設計不同的體驗式學習方法，老師先將學生分成幾個小組，每組的學生按照一定的比例對學校或者自己熟悉的地方的地圖進行繪制，甚至還可以使用不一樣的比例進行繪圖，讓學生對自己的想法進行充分的發揮，然后觀察他們所繪制的地圖有什么區別和特征。通過體驗式學習，學生可以有效的學習地圖知識，掌握得也更加牢靠。

（二）注重小組間的合作

在開展地理教學活動時，老師可以讓學生進行小組之間的合作學習，這樣不僅可以加深學生的探究能力，還能培養學生的團隊合作能力，激發學生學習地理的興趣。在地理課堂中使用小組合作學習的方法，是開展多樣課堂教學的一種，讓小組之間加強合作，學生們可以對知識進行探討，并且能交換學習的經驗和感受，對地理知識實施最大程度的利用。通過合作學習可以激發學生主動的學習地理知識，體會到體驗式學習帶來的快樂。

例如，老師在講解《認識省級區域》時，先對學生進行小組劃分，讓學生們先在小組內進行討論，“中國有多少省份”“每個省份在地圖中的位置”“這個省份你對它的第一印象是什么”，有的學生會在地圖中對這些省份進行標注，然后老師讓小組之間進行討論，讓他們相互合作找出所有的省份，標注它們的地理位置，并且描繪出相應的特點，最后每個小組選擇一個代表上臺與大家分享自己小組的成果。在這個過程中，既加強了小組之間的合作，又讓學生進行了體驗式學習，學生之間通過交流與合作提升了學習的能力，提升了課堂教學效率。

（三）開展社會調查的體驗活動

在初中地理中，進行社會調查是非常典型的實踐活動，在學生開展體驗式學習時，要想將其作用進行充分的發揮，初中地理老師就需要以實際的教學目標和教學內容為基礎，開展社會調查活動，讓學生全身心地融入到地理知識學習中，從而可以獲取更加具體的地理知識。引人深思的一點是，在學生進行社會調查實踐活動的時候，需要對活動的時效性以及可操作性進行思考，使用這種教學方式可以有效的提升學生學習的積極性，促進地理教育的發展。

例如，老師在為學生講解有關“逐步完善的交通運輸網”這一知識點時，老師可以引導學生對于家鄉的交通運輸事業的發展狀況做一次社會調查，譬如，大家在日常出行時會乘坐哪種交通工具，最常用什么樣的出行方式等等，然后讓大家自己進行社會調查方案的設計，老師根據大家設計的方案，帶領大家在合適的地點進行社會調查，并且對學生的調查結果進行記錄，最后制作出完整的調查報告。通過這種方式可以增加學生的體驗感，讓學生更好地學習地理知識。

三、結束語

綜上所述，在開展初中地理課堂活動中，體驗式學習是一種非常有效的學習方法，可以促進師生之間的情感交流，增加學生的體驗感，提升課堂教學的效率，老師可以使用多種方式開展體驗式學習，激發學生的學習興趣，提升學生對于地理知識的學習能力。

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