新課改背景下初中數學游戲化教學的思考

湯世芳

◆摘 ?要：新課改的逐漸深入，涌現出許許多多新型的教學理念、方法，在具體教學中獲取了一定的效果，游戲化教學就是其中之一。初中數學教師要試著采用游戲化教學方法，顯著提高學生的學習效果，增強教學效果。

◆關鍵詞：新課改;初中數學;游戲化教學

傳統數學課堂中，學生學習積極性不高，而隨著游戲化教學模式的運用，大大提高了學生學習數學的興趣，師生一同合作，轉變了傳統灌輸式的教學方法，讓學生學習態度得到轉變，主動參與到學習中，讓乏味的數學課堂變得更加有活力，從而在很大程度上提高教學質量。

一、設計游戲時調動學生積極性

新課改提倡教師們營造出輕松活躍的課堂氛圍，鼓勵學生自由表達想法，促使學生大膽提出問題，不斷展開質疑，提倡學生進行討論，引導學生從自我探究中獲得問題的答案。新課改更加強調師生互動，關注學生課堂的主體性作用。初中學生大多數是13-15歲的青少年，處在三觀觀念形成的關鍵時期。他們渴望獲得教師的關注，希望獲得師生的肯定。因此，教師在設計游戲當中，需要充分調動起學生的積極性，將分配角色、準備道具等工具交由學生完成。比如，教師能夠采用跳兔子舞的方法帶著學生對有理數在數軸上的表示方法進行學習，前進一步代表+1，后退一步代表-1。學生通過使用彩紙制作出簡單的兔耳朵，每5個學生為一組，展開表演。其他學生按照他們的步伐，在數軸上標記正確的有理數。通過這種游戲形式讓學生們積極參與到數學學習中，無形當中掌握有理數在數軸上的表示方法，為之后的正負數學習打好堅實的基礎。教師在設計游戲當中還需要認真聽取學生的意見，通過使用不記名投票的方法，盡量選擇出大多數學生喜歡的方法進行游戲教學。

二、利用數學游戲導入新課知識

數學本身具備非常強邏輯性，要求數學課堂的具有較高的嚴密性。在課堂教學導入環節中，只有具備十分充足的吸引力，才能良好的調動起學生的學習積極性，確保課堂能夠高效順利展開。教師在上課之前通過利用數學游戲，將數學課堂順利導入，集中大多數學生的注意力，為課堂教學開好頭。學生被游戲內容所吸引，當游戲結果不同也會產生不同的心理活動，可這并不會破壞學生的興趣，在這種情況下，教師順勢引入教學知識，獲取理想的效果，良好展開課堂教學。另外，教師還能夠利用數學游戲來為學生鞏固所學數學知識。學生在練習習題時，為了防止學生產生厭煩，教師能夠在鞏固環節設計與數學內容有關的游戲，將抽象的數學內容變得更加形象，從而深化學生對知識的認識。

三、游戲競賽促使學生參與教學

初中數學知識點系統性較強，對學生解題能力與邏輯思維提出較高的要求。學生要集中精力學習數學知識點，還需要在教學中與教師展開互動，回答教師提出的問題，或者向教師提問。與此同時，傳統教學當中，教學質量不佳，需要教師積極主動更新教學理念，創新教學模式，給學生營造出良好的學習環境，進而增強初中數學教學效果。事實表示游戲比賽的方法能夠激起學生的好勝心，讓學生更主動參與到游戲中，活躍課堂教學氛圍，讓學生在游戲當中獲得真正的進步。教師在教學當中組織游戲比賽，激勵學生參與到教學中來，為個人和團隊榮譽付出努力。比如，教師在講解有關“角”的這部分知識點時，教師將學生分為多個小組，告訴學生游戲比賽的目的與方法，詳細為學生介紹比賽規則。學生想象回憶一下生活當中與角有關的事物，舉例更多的小組學生獲得比賽的勝利。并且，教師準備好一些禮物，激起學生的參與熱情，讓學生為了獲得禮物、獲得教師的肯定而努力學習相關數學知識，從而在比賽當中掌握有關角的知識，熟練使用角的知識，認識到數學知識點與實際生活之間的關系，讓學生從多方面了解數學的真正價值。比賽結束后，教師統一對教學內容展開介紹，深化學生對有關角的知識的印象，增強學生學習與靈活運用角的知識的能力。

四、使用游戲測試教學效果

完成課堂教學后，教師為了隨機對學生學習情況進行檢查。單純利用考試的形式會大大增加學生的壓力，消除學生學習數學的興趣。完成新知識后，教師能夠繼續運用游戲化教學方法，通過游戲展開章節測試。在游戲當中，學生更加喜歡數學，教師也能夠更加容易測試學生的學習情況。如，教師為學生創設一個游戲情境：古時候，有位聰明的大臣發明了國際象棋獻給國王。國王對國際象棋非常喜歡，提出要滿足大臣的任何要求。而大臣卻說請國王給我一些米，需要用棋盤計算，第一格1粒米，第二格2粒米，第三格4粒米，之后是8米、16粒米。教師讓學生們參與到計算棋盤格子中米粒的數量游戲當中，看看哪一位學生說的又快又準。通過運用學生感興趣的游戲來對學生所學知識展開測試，更好的激起學生學習數學知識的興趣，提高學生的學習欲望，讓學生更快速投入到數學知識的應用當中，夯實數學基礎。

總之，新課改逐漸深入的背景下，為了提高初中數學課堂教學質量水平，培養出具有較高素質的學生，需要及時對課堂教學模式進行調整，幫助學生更好地參與到數學學習當中來。初中數學教學當中運用游戲化教學模式的效果理想。初中數學教師要多運用新型的教學方法，進一步提高數學教學質量，助力學生良好地展開學習。

參考文獻

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