試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

劉琳

◆摘 ?要：數學作為一門基礎學科，不僅僅要注重基礎知識內容的傳授，還要能夠對學生的思維方式進行鍛煉，在新的課程教學理念下要注重對教學方法進行項的創新，以此更好地提升數學教學效果。本文先闡述新課標下小學數學創新方法的要求，接著提出新課標下小學數學教學方法的創新對策，以此更好地提升教學效率，也為小學數學教學的開展提供一定的借鑒.

◆關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;對策

隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中更加注重對學生自主學習能力的培養，改變傳統教師為主體的教學方式，逐漸的凸顯學生在學習中的主體地位，教師在這個過程當中主要是引導，為此，在小學數學教學中要注重進行的創新，激發學生的學習興趣，采用多元化的教學方式，激發學生的自主性，以此更好的促進學生的全民健康發展。

一、當前新課改對小學數學教學方法的要求

（一）聯系實際，提升教學效率

小學數學教學當中學習最基本的數學知識，貫穿到生活當中的方方面面，數學作為一門實際應用型的課程，對于學習的內容不僅僅局限于課堂，而是要能夠將小學數學知識和實際生活相聯系，提高學生在實際生活當中應用數學知識的應用能力。例如在學習認識人民幣的相關知識內容時，人民幣與學生的實際生活聯系的非常緊密。可以讓學生在認識人民幣的基礎上學會如何使用人民幣，而通過模擬人民幣的使用方法，讓學生更好地掌握人民幣的相關知識內容。

（二）明確教學目標，養成良好學習習慣

隨著新課程教學理念的提出更加注重在小學數學教學中明確其教學目標，在明確目標的基礎上強化教育教學質量，這一目標主要是將數學知識的傳授和育人相互結合。在數學知識教學過程當中著重對學生進行全面發展的培育，這種培育主要包括知識、德育、美育等多個方面。為此，教師要注重發揮小學生可塑性比較強的特點，對學生進行全面的培養。例如在學習認識時間的相關知識內容時，教師除了讓學生對時間有所認識，還要能夠讓學生養成珍惜時間的良好習慣，強化時間觀念。

（三）提升創造力，激發學習興趣

小學數學課程當中對于學生的思維邏輯創造能力進行培養。數學本身具有很強的邏輯性，為此，在小學數學教學中教師要抓住學生本身的特點，對學生的創造力進行培養，激發學生對于學習內容的學習興趣，并引導進行獨立的思考。比如在學習圖形與變換的相關知識內容時。教師可以讓學生對于圖形的學習興趣，進而讓學生自主的發現各種各樣的樣式、形狀，激發學生的想象造力，以此更好的促進教育教學效率的提升。

二、新課改下小學數學教學方法的創新策略

（一）基于知識、學生特點，因材施教

小學生正處于生長的發展關鍵期，身心發育會有所不同，在數學學習過程當中由于小學生自身存在很大的差異，對于數學知識的學習結果也會存在不同。為此會導致很多學生跟不上學習的情況，知識點掌握的也不夠平衡，這些現象對于學生的成長發展都產生了極大的負面影響。為此，小學數學在教學中要注重和學生的興趣、能力相互結合，進行因材施教，強化對于學生的指導，將知識點和學生的興趣結合起來，以此更好提升的學生的學習水平。例如在學習長度單位的相關知識內容時，許多學生對于單位之間的換算存在混用的現象，為此，教師可以通過類比的方式讓學生更加形象的習得相關的知識點，強化學生對于知識的理解。

（二）應用多媒體，創新教學方式

隨著多媒體技術的不斷發展，在小學數學教學中也廣泛的應用多媒體技術，由于小學生本身年齡比較小，容易受到他人的影響，為此，在教學過程當中中采用教學手段，會在一定程度上影響到學生的理解能力，進而對于教育教學效果也會產生一定的影響。多媒體教學本身具有形象生動有趣的特點，能夠極大的激發學生的注意力，為此，在小學數學教學中要能夠充分利用多媒體來進行知識教學，將抽象的知識以形象的方式進行展示。需要注意的是對于多媒體的使用要具有一定的要求，例如在學習統計的相關知識內容時，可以利用多媒體將多種圖標用來展示統計，圖標使得學生能夠更好的掌握數學知識點，形成相對完善的知識系統。

（三）基于啟發，激發學習興趣

小學數學教學中學生是否對數學知識感興趣會一定程度上決定著學生自主學習的行動和能力，也會影響到最終的學習效率。數學作為一門相對比較抽象以及邏輯思維能力比較強的課程內容，傳統的填鴨式教學方式不能很好的激發學生的學習興趣，反而會使得學生產生厭學方面的情緒，而數學知識本身的邏輯性，也是一種興趣點所在，要能夠基于學生的好奇心來進行教育教學。在小學數學教學中要能夠對知識點進行相應的引導，根據知識以及學生認知特征對教學方式進行合理的創新，加強對學生的引導進行多樣化的教學，從而更好地提升學生的學習興趣。例如在學習小數的加法和減法相關知識內容時，可以通過競賽的形式提升學生的計算能力和水平，使得學生對于競賽產生相應的興趣。

三、結語

隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中要著重發揮教師在教學當中的引導作用突出學生在學習中的主體，讓學生更加積極主動地與到數學知識的學習當中。通過對教學方法進行相的創新，采用因材施教的方式使得每個學生都能夠在原有的基礎上得到相應的提升，最終達到強化教育教學效果的目的。數學作為一門相對比較抽象以及邏輯思維能力比較強的課程內容，傳統的填鴨式教學方式不能很好的激發學生的學習興趣，反而會使得學生產生厭學方面的情緒，而數學知識本身的邏輯性，也是一種興趣點所在，要能夠基于學生的好奇心來進行教育教學。在小學數學教學中還要不斷探索，引導學生進行學習的相關策略，以此更好的發揮數學學科作用，促進學生的全面發展。

參考文獻

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