基于語言世界觀的高中英語教學思維品質培養

尹玲 孫先洪

◆摘 ?要：《普通高中英語課程標準（2017年）》中對核心素養的要求，指明了教師在教學中的培養重心。本文試圖從思維品質入手，對新課標中語言世界觀的體現進行討論，將洪堡特語言世界觀引入高中英語教學，說明了對核心素養中思維品質培養的正相關。

◆關鍵詞：英語;高中;課程標準;核心素養;教學

德國語言學家洪堡特于十九世紀從人文主義哲學的視角，提出了與語言本質特征相關聯的論斷，本文探討核心素養中思維品質的形成，并在形成過程中引入洪堡特的語言世界觀，旨在提供新思路服務于高中英語教學思維品質的培養。

一、英語核心素養培養與思維品質

隨著信息技術的發展，高中英語必須要對人才培養目標進行調整，并保證教學內容與時俱進。課標中的思維品質目標是能夠區分語言文化中的具象，建構新概念，梳理信息，分析和推斷信息之間邏輯關系，正確判斷各種思想，創造性地表達自己的觀點，具有多元思維意識和創新思維能力。

語言和思維緊密相連并對互相發展起作用，語言對思維的發展起促進作用。程曉堂結合英語語言和英語學習過程中兩者特點，探索學生可以在學習英語過程中得到發展的十種思維能力。在核心素養的范疇下，思維品質的內涵經由學習將英語概念性的詞語與客觀世界相關聯，根據所學英語詞句、表達方式，學會從不同角度獨立思考，分析問題，進而培養解決問題的實踐能力。

研究者通過對英語學習和思維的關注與研究，指出英語學習過程中，學生的認知發展能力會逐漸提升。英語可以引導學生以全新的認知方式思考。中國外語教育高層論壇上，吳一安（2015）教授強調了語言與思維、文化密不可分，其作為高層次的思維媒介，在思維和文化品格上均有教育功能，印證了英語學科的確具備培養通用思維能力的功用。“核心素養達成是學科素養的基礎，發揮學科特長，兼顧學科特點”，我們不僅抓住英語思維學科特色體現方面，還要兼顧對英語學習者的通用思維能力養成與發展。

二、語言世界觀的理論

語言與思維的關系是語言世界觀的主要研究內容，德國語言學家威廉·馮·洪堡特在19世紀提出“語言世界觀”的論點，系統論述了“語言·思維·世界”的關系，他認為語言對思維具有能動的反作用。獨特的世界觀蘊含于每一種語言中，換言之，了解語言的過程就是對一個國家的認識過程，也是對這個國家思維的認識過程，而這個認識過程又反作用于這門語言的學習與發展。洪堡特語言哲學理論點明了國家和民族獨特的世界觀都蘊含在語言之中。

洪堡特的語言世界觀的理論認為語言對思維的制約前提是認同思維可以對語言產生一定的作用，語言與思維的關系就是具有限制作用。在該語言觀作用下，他認為首先要走出母語思維的舒適區，然后才能跨入英語語言的世界，換言之，如果想要習得英語，走出自身母語的思維定勢是基礎且關鍵的一步。

三、基于語言世界觀的思維品質培養

洪堡特的語言世界觀思想，不僅對后來的語言學研究發展影響深遠，同時為具體語言教學開辟了獨特視野。由于洪堡特個人受到人文主義精神的影響，其語言世界觀理論也為各學習者提供看待其他民族語言的更加科學合理的視角，進而也對學習者學習英語重新進行了闡述。

思維邏輯主要是指人們在表達一件事或討論一個觀點時，判斷是否有前后聯系，是否存在矛盾，段落之間的順序是否恰當和明確。教師在鍛煉學生思維的邏輯性時，應注重為學生搭建支架，并讓學生自主分析框架，為提升學生思維邏輯性提供發展平臺。

語言世界觀強調語言對思維方式的影響，思維方式又可以通過與新思維方式進行一系列交流與碰撞從而創造和傳承新的物質和精神成果。教學中培養學生的英語創造性思維，將突破口定位于英語寫作與翻譯，借助對原版語篇的理解與模仿，通過精讀地道的英文，掌握詞語搭配、句型和篇章結構等英語表述特點，領會和學習蘊含的寫作方法，為創造力打好基礎，還可以通過背誦經典名篇的文章，捕捉具有英美文化語言特色的素材，做好知識存儲并能隨時提取。之后，增大輸出量，模仿書寫原版文章，擺脫中文思維的限定，進行富有創造性的寫作活動，在兩種思維間隙中尋找最平衡的位置和著力點來進行創造性的輸出，培養思維的創造性。

四、結語

英語是中國走向國際大門的鑰匙，也是人才走向國際化應具備的基本技能，在各種先進技術的快速發展，國家對外開放的大背景下，人們對于人才的英語能力要求會更高，學生若要提高自身競爭力，獲取更加長遠的發展，教師就要使學生積極學習英語，提高英語溝通能力，而這其中最重要的就是培養自身思維與國外思維的一致性，語言世界觀與語言學習真正做到相互促進，把教學與理論進行更加充分的融合，創造優質教學，儲備具備國際視野的跨文化交際人才。

參考文獻

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[5][德]威廉·馮·洪堡特.錢敏汝.語言與人類精神[M].第一版.北京：北京師范大學出版社，1997.

作者簡介

尹玲（1997—），女，山東泰安人，聊城大學外國語學院研究生在讀，研究方向為英語教學理論與實踐。

孫先洪，副教授，博士，研究方向為外語教師專業發展、信息技術與外語教學。

基金項目：本文為山東省本科高校教學改革面上項目“基于微課的大學英語翻轉課堂應用研究及實踐”（項目編號：2015M052）、山東省研究生教育創新計劃項目“基于微課的‘翻轉課堂模式在研究生英語教學中的應用研究”（項目編號：SDYY16099）。