小學語文教學中轉變師生關系的研究

【摘要】：教師要熱愛教育事業，熱愛學校，熱愛自己面對的每一位學生。只有愛才能使自己對工作充滿信心和激情，并不斷投入更多的精力和耐心。只有愛才能做到相互理解、相互信任、相互尊重。平等、民主、和諧、互動的師生關系是現在所倡導的新型師生關系，在教學過程中處理好新型的師生關系，一方面尊重、信任學生，另一方面調動學生主動參與的同時，注重學生的個性發展。

【關鍵詞】：師生關系 ?愛 ?民主 ?教學

師生關系是學校生活中最基本、最普遍的一種人際關系。良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。教師熱愛學生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點、職業道德和事業心的支配，富有理智特征。而學生的尊師，則是對教師愛生的回應，往往是根據個人的主觀判斷和情緒體驗來決定，更富有情緒色彩。因為尊敬和信賴，學生更多地表現出主動參與的激情。如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心和幫助他們學習;相反，如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，以致直接影響這門學科的學習成績。因此，教師和藹的態度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。

師生關系的和諧不僅是發揮教師主導作用和學生主體作用的需要，也為教學過程中教與學之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。新型的師生關系沒有固定的模式，但其重要意義卻顯而易見。我覺得要處理好師生關系要注意以下幾點：

一、以愛為本，多一點尊重和信任

愛心是和諧師生關系的基礎。教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切。學生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。可以說，尊重是愛的別名。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當然，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。嚴父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛為前提。教師的愛是一種責任，因為愛，才會有師生情感的共鳴;才會有教和學的同步;才會有師生角色的互換;才會有師生教學的互補。

二、發揚民主，講求一點“參與效應”

教育家羅杰斯認為，教師的態度可以決定教學的成敗。教師要善于為學生創設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，如果適時讓學生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態度在課堂教學中發揮其主體的作用。可見，教學的民主是建立和諧的師生關系的活力所在。

三、注重個性，多一點欣賞眼光

一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態投身于教學活動。教師真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發、崛起。不容懷疑，每一個學生都有閃光的東西可以挖掘，關鍵是怎樣挖掘，何時挖掘。對學生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。而教師欣賞學生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發現綠洲的快樂。

四、保持童心，多一份兒童心理

作為教師，首先要轉變觀念，給自己作出一個準確的定位。我們不應該把自己看成高高在上的權威，而應該放下架子，俯下身來成為學生的朋友。我們是學生的學習伙伴，是學生學習的引導者和幫助者。做一個有童心的教育者，努力培養自己在看待事物、感受問題時多一份兒童心理，不要老是用成人的心理去看待兒童的所作所為，把兒童的興趣、情感、純真放在一邊，時時事事用成人的眼光去看問題，那樣的話，許多事情都會變得事與愿違。作為教師，在觀念上有了童心之后，還要在行動上表現出對學生的依戀之情。其實絕大多數的老師都具有這種情感，我也不例外。記得自己自從踏上這三尺講臺之后，心中自然多了一份牽掛：晚上睡覺的時候常常會想，我的學生今晚的睡眠質量怎樣，白天學習的東西是否已經掌握了;出差在外的時候常常會想，這幾天我的學生的生活是否安穩，學習是否進步，有沒有出現思想波動;蘇霍姆林斯基說得好：“對孩子的依戀之情，這是教育修養中起決定作用的一種品質”。 ?我覺得老師對學生有了這樣一種依戀之情后，就會關注學生的一舉一動，一顰一笑，同時還可以根據學生細微的表情、神態、精神面貌就能洞察學生的內心世界，也就說我們可以不知不覺的走進學生的心靈。

總之，在教學中，教師要不斷提高自身的素質，用自己的身心去影響、感染學生，建立良好的師生關系，讓學生在和諧的氛圍中學習、提高。教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待，傾心交流的氛圍。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。但愿我們的老師都成為學生的良師益友，但愿我們的教育因為我們教師的存在而開出燦爛之花。

參考文獻：

《用心靈贏得心靈》李鎮西/著

《麥田里的老師》 李崇建/著 首都師范大學出版社

《山童歲月：通向孩子心靈的15條小徑》凌拂/著 首都師范大學出版社

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