試論美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國(guó)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下逐漸重視起美術(shù)教學(xué)。中小學(xué)當(dāng)中語(yǔ)數(shù)英這些課程因?yàn)樾枰荚嚕栽诟母镏耙恢笔墙逃闹攸c(diǎn)課程，而美術(shù)教育卻被相對(duì)忽略，但是現(xiàn)階段美術(shù)也被列為教育的重點(diǎn)。受傳統(tǒng)教育的影響，大部分中小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)無(wú)法滿足于學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展上的需求，而興趣小組法則是針對(duì)于這一問(wèn)題開(kāi)展的新型教學(xué)方式，并且一經(jīng)提出便取得了明顯的成效。本文從注重保留基礎(chǔ)框架，保證美術(shù)小學(xué)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、注重拓展課堂內(nèi)容，拓展課堂活動(dòng)元素以及注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式這三個(gè)方面展開(kāi)討論，并對(duì)美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值提出個(gè)人的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：美術(shù)興趣小組：中小學(xué)美術(shù)：教育教學(xué)

引言：美術(shù)是一門(mén)綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在中小學(xué)開(kāi)展這門(mén)課程主要的目的并不是局限在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)當(dāng)中，更重要的是讓學(xué)生能夠在課程當(dāng)中提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠促進(jìn)他們的綜合能力發(fā)展。而興趣是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才會(huì)全身心的投入其中，所以開(kāi)展興趣小組在目前中小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中是勢(shì)在必行的。

一、注重保留基礎(chǔ)框架，保證美術(shù)小學(xué)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性

美術(shù)教育在任何階段的發(fā)展都是有著多元化改變的，但是其目標(biāo)都一致，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者以及決策者，他們對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量有著極大的影響作用。所以，教師必須要在教學(xué)當(dāng)中設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)框架，不能忽略原有的教學(xué)內(nèi)容和方式，然后再去創(chuàng)新新型的教學(xué)課堂策略。例如：在中小學(xué)開(kāi)展興趣小組教學(xué)法的時(shí)候，教師可以在課前就給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，并給他們一定的時(shí)間。而學(xué)生在此其中，可以小組之間進(jìn)行討論交流，但是不能大聲喧嘩，聊其他的娛樂(lè)內(nèi)容，保持課堂的紀(jì)律不被打破，然后時(shí)間到了以后再通過(guò)舉手來(lái)代表小組回答相應(yīng)的結(jié)論。在此其中美術(shù)教師需要注意的問(wèn)題是，把握好課堂的時(shí)間，因?yàn)槲覈?guó)的教育課堂大部分都是45分鐘，十分有限。并且在訓(xùn)練學(xué)生思維能力的同時(shí)也要對(duì)他們嚴(yán)加管理，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在布置任務(wù)之后，教師需要給學(xué)生一些資料，讓他們有東西能查看，這有助于學(xué)生之間的交流互動(dòng)，然后尋求結(jié)論。最后，教師需要著重于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能一味的夸獎(jiǎng)也不能批評(píng)，最好的方式就是夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，并感覺(jué)教師一直關(guān)注并認(rèn)可自己[1]。

二、注重拓展課堂內(nèi)容，拓展課堂活動(dòng)元素

美術(shù)這門(mén)課程最大的價(jià)值并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和學(xué)科核心素養(yǎng)價(jià)值觀，是一門(mén)比較綜合的藝術(shù)類學(xué)科，與其它的文化課不同的是，沒(méi)有考核與習(xí)題。在中小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，需要讓學(xué)生掌握的是基本的簡(jiǎn)筆畫(huà)能力，然后再過(guò)渡到水粉畫(huà)和實(shí)踐創(chuàng)作。而這其中最為重要的就是學(xué)生在掌握一些知識(shí)以后能動(dòng)手去練習(xí)這些能力，并用心和腦去思考與欣賞。在美術(shù)教師使用興趣小組的這一過(guò)程當(dāng)中，需要注意課堂活動(dòng)不能過(guò)于單一，這樣會(huì)制約學(xué)生的興趣，所以多元化的課堂活動(dòng)是必然的。例如：根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容教師可以讓學(xué)生自主的選擇小組，比方說(shuō)，四人為一組，那么學(xué)生就會(huì)找到和自己關(guān)系好的其他三人，這樣對(duì)于他們的積極性而言是十分有利的。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容把知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)，比方說(shuō)，水粉畫(huà)當(dāng)中以顏色為重點(diǎn)，那么教師就可以讓學(xué)生自主選擇主題顏色，然后教師再進(jìn)行授課，把水粉畫(huà)的一些知識(shí)點(diǎn)和技巧講給他們，再讓學(xué)生去練習(xí)，這樣就能達(dá)到因材施教的教學(xué)效果[2]。

三、注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)生作為課堂的主體，美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須要將其設(shè)為中心，給他們足夠的表現(xiàn)空間，如果教師單一的授課而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，這就使得中小學(xué)學(xué)生失去了課堂主體，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量而言都十分不利。并且不同的學(xué)生之間存在著諸多方面的差異，這些都需要教師格外的注意。例如：在興趣小組教學(xué)當(dāng)中，教師為了了解到學(xué)生的個(gè)性差異，可以以某個(gè)興趣為中心讓他們?nèi)ミx擇，以此來(lái)分辨出學(xué)生的差異性，比方說(shuō)，在對(duì)未來(lái)的展望教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來(lái)繪畫(huà)出自己的未來(lái)想象，然后小組之間互相討論交流，教師根據(jù)學(xué)生的繪畫(huà)就能分析出學(xué)生的心理。或者是教師讓學(xué)生根據(jù)自己的心情來(lái)畫(huà)出人的喜怒哀樂(lè)，這樣也能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化來(lái)實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)策略。最后，教師應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，以多元化的展示方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)環(huán)境[3]。

總結(jié)：綜上所述，中小學(xué)生在這一階段正是各方面發(fā)展的黃金時(shí)期，而美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的各方面實(shí)際情況相結(jié)合，然后創(chuàng)新教學(xué)策略，以興趣小組為中心，從而培養(yǎng)他們的全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓玉瑩.小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究[J].傳播力研究，2019，3（07）：164.

[2]杭梅，姚金榮.酷愛(ài)動(dòng)畫(huà)的男孩——記江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生王天璞[J].職業(yè)，2016（02）：10-11.

[3]費(fèi)日艷.探究美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：108.

胡敏 ??大方縣達(dá)溪鎮(zhèn)冷底小學(xué)