高中體育教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略研究

包任巧

摘要：高中階段的學(xué)生正是邁向高考的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心理壓力極大，進(jìn)行體育教學(xué)能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)與良好發(fā)展。基于此，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用有效的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與體育活動(dòng)，提高教師體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);主動(dòng)參與

俗話說“高考是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，高中生往往因?qū)Ω呖嫉木o張，缺乏對(duì)自身身體素質(zhì)的重視，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康受到了嚴(yán)重的影響。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新有效的教學(xué)策略，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。接下來(lái)，本文對(duì)高中體育教學(xué)中，推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略作如下探究

一、 影響學(xué)生主動(dòng)參與高中體育教學(xué)的原因

現(xiàn)今的高中體育教學(xué)中，教師的體育教學(xué)效果極為低下，其根本原因是學(xué)生自身沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的意識(shí)，將原本應(yīng)鍛煉自身身體素質(zhì)的時(shí)間，運(yùn)用在對(duì)文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生自身的身體素質(zhì)無(wú)法支撐高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提升，自身的身體健康無(wú)法得到保障，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一方面，體育學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)就是促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，但是體育教師只運(yùn)用單一的示范教學(xué)方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種與文化課學(xué)習(xí)同樣枯燥的心理，讓學(xué)生不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。另一方面，每個(gè)高中學(xué)生自身的身體素質(zhì)都是不一樣的，所需的體育知識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)都不相同，而體育教師在實(shí)際教學(xué)中沒有考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生依舊無(wú)法形成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，甚至?xí)箤W(xué)生抵觸對(duì)體育的學(xué)習(xí)，這使體育教師的教學(xué)效果日漸低下。

二、 高中體育教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略

（一） 對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行豐富

高中體育教師在教學(xué)中，可以通過對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行豐富，使學(xué)生能在上體育課時(shí)，享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，提高體育教學(xué)的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)為體育教學(xué)提供先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)備，使體育教師有充分豐富體育活動(dòng)的實(shí)時(shí)教學(xué)空間，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，加上教師理論與活動(dòng)相結(jié)合的豐富體育活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，積極參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力。

舉例來(lái)說，在體育教師教授學(xué)生，學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球三步上籃”的體育技能時(shí)，教師直接在操場(chǎng)中為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)示范，學(xué)生無(wú)法看清教師的體育動(dòng)作，在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏差，還不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為改善這一不良教學(xué)現(xiàn)象，教師可以先通過多媒體為學(xué)生播放教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)視頻的細(xì)節(jié)暫停、放大觀看，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將學(xué)習(xí)注意力全部集中在體育學(xué)習(xí)中，主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，高效地掌握這項(xiàng)體育技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 對(duì)多元化的教學(xué)模式進(jìn)行使用

每個(gè)高中生受自身性格特點(diǎn)與生活環(huán)境的影響，自身的體育學(xué)習(xí)能力都是不同的。如若教師依舊運(yùn)用一體化的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生無(wú)法有效學(xué)習(xí)體育知識(shí)，影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的這種學(xué)習(xí)差異性，根據(jù)不同的體育教學(xué)內(nèi)容，使用多元化的教學(xué)方式，實(shí)施對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)。以這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的不同教學(xué)方式中，不斷加深對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)渴望，使每名學(xué)生都能擁有主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，并讓學(xué)生都能在自己的體育基礎(chǔ)上，提高自身的體育學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)。

舉例來(lái)說，在高中體育教師教授學(xué)生“短跑和跳遠(yuǎn)”這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，實(shí)施對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，將不同學(xué)生體育能力的學(xué)生，平均分配到不同的學(xué)習(xí)小組中，先組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)體育知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，再組織小組學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育比賽。運(yùn)用這種趣味的教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，積極學(xué)習(xí)課本中的體育知識(shí)，并使學(xué)生之間能夠相互帶動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的良好心理品質(zhì)與合作意識(shí)，教師在適時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓全體學(xué)生都能高效地學(xué)會(huì)這節(jié)課的體育知識(shí)。

（三） 對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行完善

體育學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生全身心的一種教學(xué)培養(yǎng)，高中體育教師依照對(duì)學(xué)生課堂測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生接受到的評(píng)價(jià)并不全面，甚至?xí)驌魧W(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生逐漸失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的激情。因此，體育教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行完善，對(duì)學(xué)生的體育理論知識(shí)、體育技能、體育精神等等，綜合性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)，并建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。讓學(xué)生在良好的教學(xué)評(píng)價(jià)中，不斷增強(qiáng)主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而提高教師體育教師的有效性。

舉例來(lái)說，在學(xué)生學(xué)習(xí)完田徑運(yùn)動(dòng)與籃球上球之后，教師應(yīng)先組織學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)測(cè)驗(yàn)，再組織學(xué)生到操場(chǎng)中進(jìn)行個(gè)人實(shí)踐測(cè)驗(yàn)，再根據(jù)學(xué)生這一階段體育學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的完善教學(xué)評(píng)價(jià)。之后，讓學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，再由教師結(jié)合之前的整體測(cè)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。以這種完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生對(duì)自己體育學(xué)習(xí)有全方位的認(rèn)知，使學(xué)生能虛心接受教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，讓高中生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的前提條件。教師站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，不斷創(chuàng)新有效推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，使學(xué)生能全身心進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的心理素質(zhì)與體育技能，從而推動(dòng)學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）