信息技術環(huán)境下的數學教學對小學生德育教育的滲透作用

秦晶晶

◆摘 ?要：本世紀以來隨著科技發(fā)展進步，我國信息化水平有了很大的飛躍，信息化時代的到來給教育領域帶來了巨大的變革，促進了教育教學方式質的轉變。本文從學校小學生德育教育現(xiàn)狀出發(fā)，著重探究信息技術環(huán)境下如何在數學教學中滲透小學生的德育教育。

◆關鍵詞：小學生德育;信息化;數學教學

青少年是國家的希望和民族的未來。未來我國的國民素質也將由現(xiàn)在的小學生來決定。小學生由于認知水平較低，各方面心智、價值觀念都不成熟，再加上信息化環(huán)境較為復雜，容易導致道德理念出現(xiàn)偏差。學校是教育學生的主要陣地，應在日常的學科教學中滲透德育教育，達到潛移默化的目的。教師們應當謹記伊麗莎白·勞倫斯的告誡：“知識是重要的，使用它的力量更為重要;但是，最為重要的則是一個人的信念，他的是非觀，他是否有明確的價值和標準，并準備按這些價值觀和標準去生活。”信息化化教學方式為德育教學開辟了新途徑。因此學校應有效利用信息化資源，充分發(fā)揮學科教學對小學生的德育教育的導向作用，從而實現(xiàn)小學生道德品質的提升和個人綜合素質的提高。在數學教學中我們要認真研讀《數學課程標準》，吃透數學教材，充分發(fā)掘文本中的德育教育因素。對學生進行德育教育，在達成知識目標、能力目標的同時更注重情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)。

一、我國小學生德育教育的現(xiàn)狀

1.小學生自我意識嚴重，缺乏集體精神

現(xiàn)在的小學生基本上都是獨生子女，隨著家庭經濟條件的提高，長輩的過分溺愛，再加上部分學校德育教育的缺失，使不少小學生處處以自我為中心，甚至變得自私、霸道。這些孩子在人際交往中不懂得如何和他人友好相處，缺乏分享意識，不夠寬容，并且缺乏責任感。在學習中缺乏毅力，不能持之以恒。

2.小學生文明意識欠缺

一些小學生不懂得尊重他人，甚至不尊重長輩，稍有不如意便對父母大發(fā)脾氣，甚至威脅父母。受到社會和網絡環(huán)境的影響和部分學校養(yǎng)成教育的缺失，在小學校園中還存在一些不文明的行為。例如亂扔垃圾、破壞公物、公共場所大聲喧嘩等現(xiàn)象，甚至部分小學生臟話連篇、校園欺凌現(xiàn)象也時有發(fā)生。這些不文明的行為習慣嚴重干擾了文明美好校園環(huán)境的構建，更不利于小學生的個人身心健康成長。

3.小學生心理素質較差，抗挫折能力低下

家庭物質條件的提升，家長都會盡可能的為孩子提供一個舒心、安逸的生活環(huán)境，孩子想要什么，家長都會盡量滿足，缺乏“逆境教育”。抗挫折教育的缺失，當他們面對學習和考試的壓力時，會出現(xiàn)學習困難，注意力不集中等現(xiàn)象。由于心理承受能力較低，成績下滑時，情緒很不穩(wěn)定，缺乏信心，導致一段時間成績很難有所提高。再加上現(xiàn)在家長工作忙，大部分孩子是獨生子女，有時父母、家人不在身邊，缺乏安全感、獨立意識較弱，不利于小學生正常的學習生活。

二、運用信息技術環(huán)境下的數學教學滲透小學生德育教育

1.挖掘教材資源，培養(yǎng)學生愛國主義精神和科學的價值觀

很多人認為數學課只是一連串的數字、符號，枯燥無味。數學課堂教學中師生的精力都集中在如何攻克一個接一個的難題，而往往忽略了題目文本中蘊含的教育意義。小學數學教科書中一直關注設計有趣的、現(xiàn)實的、蘊含數學意義和富有挑戰(zhàn)性的情景，這就要求教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，利用好教材把德育教育融入到課堂教學中。

新課標中指出：“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學文化知識相結合，滲透，貫穿在各科教材中及學校各項活動中，并力求生動和形象化。”在小學數學教學中充分利用教材把德育教育貫穿始終，于耳濡目染中滲透對學生的愛國主義教育。如在學習圓周率時，介紹祖沖之是我們古代偉大的數學家以及他的重大成就在當時的世界上處于領先地位，激發(fā)學生對中國文化的認同感和民族自豪感。在學習《時、分、秒》時，通過多媒體網絡播放北京申奧成功的激動人心的場面，不失時機的告訴同學們申奧是中國人多少年的愿望，申奧成功意味著我們的祖國強大富強起來了，激發(fā)學生的愛國主義情感。再借助多媒體課件出示教材中劉翔百米沖刺打破世界紀錄的畫面。劉翔不僅打破了世界的紀錄更打破了人們一直以來對黃種人短跑上比不上黑人的偏見，是民族的驕傲，激起學生為國爭光的情感。

2.聯(lián)系生活實例，提高學生的道德素養(yǎng)

數學課不同于其他學科，不能在教學中一板一眼的對學生進行說教。因此數學教師在教學中要能聯(lián)系生活實例，在潛移默化中向學生傳遞德育觀念，達到提高學生道德素養(yǎng)的目的。例如，在講認識分數這一知識點時，借助媽媽分蛋糕這一案例：媽媽買了塊蛋糕要分給小明和弟弟，怎樣分合適？在本題中教育同學們要學會和別人分享，不能自私，謙讓包容更是中華民族的傳統(tǒng)美德。

在講《回收廢電池》這一節(jié)時，我沒有直接讓同學們計算每班各回收了多少塊廢電池，而是先讓同學們思考討論為什么要回收廢電池。在學生提出了廢電池會污染環(huán)境后又追問：“除此之外，還可以怎樣為保護環(huán)境盡一份力呢？”通過激烈的討論，環(huán)保意識已深入學生的心中。

3.在教學探索中注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識

新課標強調小組合作是小學數學教學活動的重要形式。因此在學生的探究活動中盡可能的引導學生學會尊重并欣賞他人對同一問題的不同理解，鼓勵學生積極探索，合作解決問題。例如在探究平行四邊形面積公式時直接告訴學生面積公式，學生可能難以理解，這時就可以采用小組合作交流的方法。通過組員積極的討論，集思廣益，從而推導出平行四邊形的面積公式。在這個數學活動中不僅讓學生在濃厚的課堂氛圍加深對知識點的理解，更能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。

三、結束語

少年強則中國強，少年智則中國智，少年進步則中國進步。在這個信息化全面普及的今天，德育教育尤為重要。數學教材中蘊含著豐富的德育教育素材，只要我們多留心挖掘，在平常教學中有效結合網絡資源并采用相應的教學策略對學生加以引導，在潤物無聲中滲透德育教育就一定會達到德育、智育雙提高的目的。

參考文獻

[1][英]伊麗莎白·勞倫斯，紀曉林，譯..現(xiàn)代教育的起源和發(fā)展[M].北京：北京語言學院出版社，1992.

[2]韓信春.小學數學教學實踐中對德育教育的運用思考[J].中國校外教育，2019（02）.