會計專業教學理論和實踐結合的意義及發展策略探討

楊陽

摘 要：會計人員的專業素養的高低，與企業的財務安全緊密相關，會計的專業教學也就顯得尤為重要。但會計是偏重于實踐性的崗位，尤其是在現代人才競爭激烈的大背景下，企業也更加看重人才的專業實踐能力，所以會計除了不能放松教學理論的學習，還要重視會計實訓，也就是課程實踐教學。本文淺析對會計理論性教學和實踐性教學結合的意義，也在現代經濟背景下，提出一些發展策略的探討。

關鍵詞：教學理論 實踐 會計人才 就業

一、會計專業教學理論和實踐結合的原因

（一）當代職業教育的迅速發展

在教育深化改革不斷推進的今天，專業院校作為培養技能型人才的主陣地，推動著職業教育導向下的會計技能教學不斷發展。同時也為完成向社會輸送會計專業人才的使命，專業院校開始重視改革創新現有的教育模式，希望以此激發出各個學生的專業發展潛力，為以后將從事的職業蓄力，促進學生現在和未來向著積極良好的方向發展。

（二）職業道德的要求

作為有著傳道授業解惑職責的教師，“愛崗敬業，關愛學生”是最基本的職業道德要求。會計教師擁有更多對會計行業的前景觀瞻和實際經驗，就應該更明白在日常課程教學中，讓課本知識更多融入實踐環節的重要性所在。由此來鍛煉學生實踐解決問題的能力，是本著為學生擁有更好就業前景的初心，也是作為人民教師的職業道德要求。

（三）社會對技能型人才的需求增加

在一貫的會計專業教學中，普遍存在著忽視實踐課程，只片面著重于傳授教材知識和會計理論的問題。這也就導致學生們能輕松通過考試，卻難以用會計理論知識解決實踐中遇到的問題。在這個教育模式下培養出來的學生，并不符合現代社會緊缺的技能型人才的標準，也不具備在不斷學習新知識中不斷發展進步的基本素質。他們跟不上時代的發展需求，就必然會被時代所拋棄，所以將會計專業教學理論與實踐結合，是順應時代趨勢的必然之舉。

（四）會計專業的特殊性

會計是一個具有非常強實踐性的崗位，而且財會專業培養的就是專業的會計人才。如果想要增強會計專業教育的教學效果，提升學生的會計專業技能，那就必然離不開相關的實踐課程，來鍛煉學生們將理論知識運用于實際操作的能力，這樣也才能滿足會計專業教學事業持續發展的要求。

但現在的會計教育課程往往缺乏靈活性，也并沒有依據會計的職業本質為出發點來設計，這就讓會計課程數量偏多偏雜，沒有統一的標準。在增加會計專業學生的學業負擔時，也降低了教學效率和教學質量。而且因為對會計實踐教學課程的不重視，讓專業院校的教學作業缺乏了令人可信服的科學性，必然也會給學校發展帶來阻礙，同時降低了會計專業學生的培養水平。

二、會計專業教學理論和實踐結合的意義

（一）有利于緩解學生就業壓力

為了適應當前市場經濟背景下，市場對人才的實踐能力尤為看重的現況，各類專業院校應該適當的調整人才培養戰略。以不同專業的職業本質為出發點，改革現在的教學方式，致力于不斷提高學生在實踐中運用知識的能力。對于會計專業人才的培養來說，實踐能力的培養是極其重要的。會計專業教學理論與實踐結合的最大意義就是有助于會計學生就業。畢竟，傳統教學模式中的教學思想和策略已經需要順應時代需求進行整改了。現代人才市場上，更多的用人單位在招聘會計崗位時，也更多的將重點從學歷轉到實踐能力上。如果還是一味堅持教授理論的傳統教學模式，必然不能滿足現在市場對會計人才的需求。所以學校能夠早早重視將會計專業理論和實踐相結合，對于學生之后畢業找工作是會有非常大助益的。

（二）有利于提高教學效率

從本質上來說，理論聯系實踐，是所有學科和教學都要做到的。這是教學的一個基本的原則，也是教育的一個根本要求。但我們現在的教育，大多數還是應試教育模式，很多老師和學生在日常的教學活動中，往往只會一味關注，要學的東西會不會考，只是以提升最后的考試成績為目的來學習。不會考的內容老師一般都是輕輕帶過，不會多講，更不用說在考試中無法用來體現成績的實踐環節了。會計理論沒有聯系實踐的話，學生們學到的就是空洞的知識，他們不會知道怎么將知識運用于以后的實際工作中，也就沒辦法來解決實際的問題。只有在會計專業教學中，教師把會計理論和實踐緊密結合，靈活運用，才能讓學生做到學以致用，真正提高課堂和學生的學習效率。

三、會計專業教學理論和實踐結合的幾點發展策略

（一）重視實踐，不斷優化課程

為了完成“讓學生在擁有扎實的會計知識和經濟理論的基礎上，也具備把所學理論知識運用于具體的工作實踐中”的最終目標，教師必須扔掉輕視“實踐”的觀念。在課堂教學設計中，秉承以學生就業發展為出發點的理念，以現在人才市場需求作為課程優化設計的指導，來有效地提升課堂教學的效率。在會計課堂教學內容上，在教授會計理論知識的同時，適當提高實踐練習部分的比例，不能一味以提高考試成績以導向，有選擇性地教授教材內容，還應該適當穿插相關的財務知識和經濟理論，來豐富學生的知識儲備，同時開闊眼界，讓學生能夠建立一個比較完整的關于會計的一個知識體系。

（二）重視并開展情景模擬實踐

在校生雖然可以在寒暑假進行社會實踐，但畢竟時間有限，為了可以更好地把會計理論與實踐相結合，教師在課堂上進行情景模擬就是很好的辦法。教師設定好情景教學后，可以讓學生很快進入情景氛圍，再一步步去完成情景任務的過程里，這樣會讓學生慢慢回顧所學的知識點，并且逐步練習怎樣運用所學知識去解決遇到的問題，以此提升實踐能力和抗壓能力，對于學生們在畢業之后進入社會工作，是一個不錯的準備。

情景模擬的真實性越強，對于提高學生能力幫助作用就越大。所以教師應該從學生的角度出發，盡可能地為他們設置更多以后工作會遇到的會計問題，來鍛煉學生解決問題的能力。還可以設置更多真實企業有關會計事務的崗位，讓學生進入角色，感受理解崗位職責，繼而能在就業以后更好地完成會計工作。

（三）強化校企合作，做到教學與實踐結合

學校通過與社會上的企業加強聯系與合作，最大的好處是有利于學生的假期實踐和實習。而且為了擺脫校園教學的局限性，讓學生能到真實的公司壞境體驗會計工作內容和流程，校企合作也是非常必要的。這也是可以檢驗出會計教學是否成功的必要手段，因為畢竟會計教學的最終目的，就是向企業輸送專業的會計人才。

四、結束語

會計是需要技能型人才的崗位，因此將會計專業教學理論與實踐相結合，是必然不可缺少的一步，這也對會計學生能力的培養水平有著影響。因此，專業院校為了能向社會持續提供優質的會計人才，提高學生的就業能力，在會計專業教學里做到理論聯系實踐，就是最有效的措施。

參考文獻

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