小學英語閱讀教學中融合繪本的有效策略

【摘 要】 英語繪本，是歐美國家十分流行的一種兒童讀物，其主要是通過形象的圖片及簡潔的文字，對兒童的視覺藝術及語言藝術進行培養。在小學英語閱讀教學中，合理地引入繪本可以在極大程度上提高學生的閱讀熱情，有助于學生閱讀能力發展，下面對此進行分析。

【關鍵詞】 小學英語 ?閱讀教學 ?繪本

前言：

隨著教學改革的推進，在小學英語教學中，越來越看重閱讀教學活動的開展。但是在當前的閱讀教學中，教師過于看重對詞匯、語法等基礎知識講解，忽視了學生良好閱讀習慣及閱讀思維能力的培養，導致學生閱讀水平不高。為了有效改變這種情況，教師可以嘗試將英語繪本應用到課堂上，調動學生的閱讀興趣，輔助學生進行文本閱讀。

1. 英語繪本及其特點

對于英語繪本，主要是指文字比較少、有大量連貫性圖畫的讀物，其通過圖文結合的方式，將簡單的故事和信息傳遞出來。英語繪本具有很強的直觀性，其圖畫內容形象生動，能充分調動學生的注意力。學生在閱讀一些比較難、抽象的句子時，可以通過圖畫獲得相應的語境，對其進行理解，能顯著降低學生的閱讀障礙。同時英語繪本具備很強的趣味性和故事性，其通過完整圖畫創設趣味的故事，讓學生根據圖畫來了解故事情節發展，并進行閱讀，能有效提高學生的閱讀效果。

2. 小學英語閱讀教學中融入繪本的策略

2.1 選擇適宜的繪本

小學英語教師在課堂教學活動中引入繪本時，要特別注重結合具體情況，選擇適宜的繪本。目前市場上有很多英語繪本，這些繪本內容豐富多樣、內容難易程度不一，所以教師必須對繪本進行精心挑選，選出適合學生語言能力、富含童趣、具有韻律的英語繪本，便于學生進行閱讀。小學英語教師應意識到，選擇的繪本難度不能太大，故事結構要比較簡單，圖畫內容清晰，繪本中生詞不能太多;同時針對中高年級學生的特點，要盡量選出一些句子較多、具備文化因素的英語繪本，讓學生可以借助繪本語境、圖畫、上下文實現繪本閱讀。如教師在引導學生學習譯林版三年級上冊Unit 6 Colours的知識時，可以在課堂上為學生提供繪本Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？。在該繪本中，具有很多動物、顏色類單詞，繪本圖畫精美，律動比較強，學生可以對繪本進行反復閱讀。教師以繪本內容為切入點，實現繪本內容與課文內容的良好結合，以此全面提高學生對課文知識的理解。同時教師還能根據繪本扮演不同的動物角色實現對話，這對于學生語言表達能力和閱讀能力提升有極大幫助。

2.2 通過繪本激發學生興趣

在小學英語教學中，通過圖文并茂的方式將知識展示出來，可以在極大程度上調動學生的學習熱情。英語繪本在小學英語教學中可以發揮出十分重要的作用，其構圖、色彩十分貼切學生實際情況，能吸引學生的注意力，同時學生在閱讀中還能結合圖畫來猜測故事發展，降低了難度，促進了學生想象力發展。在實際教學中，小學英語教師必須充分把握學生的這一特點，結合學生情況，借助繪本培養學生的閱讀熱情。例如在譯林版三年級上Unit 8 Happy New Year！一課教學中，教師可以在課堂上先引導學生對教材中的內容進行簡單閱讀，然后教師為學生提供英語繪本My First Chinese New Year，讓學生根據繪本內容來感受中國年的快樂氛圍，調動學生的主動性。在學生閱讀繪本過程中，教師可以讓學生對比繪本中描述的內容與教材中描述的內容之間的異同點，同時教師可以以兩者對比為切入點，對學生跨文化意識進行培養，以此加深學生對課文知識的理解。

2.3 借助繪本培養學生的聽說能力

在小學英語教學中，培養學生的聽、說、讀、寫能力是十分重要的，通過英語繪本的應用，可以在很大程度上提高學生的聽說能力，有助于學生良好發展。例如教師在課堂上為學生講解繪本故事時，會鍛煉學生的聽力能力。當教師在講完繪本故事后，還可以讓學生根據繪本中的圖畫，對故事進行復述，用自己的語言描述繪本內容，這就會在很大程度上提高學生語言表達水平。在英語繪本閱讀過程中，教師要引導學生保持積極樂觀的態度，這樣才能增強學生的閱讀體會，如在譯林版小學英語三年級上Unit 4 My family教學中，教師就可以引入繪本My Mom，讓學生根據繪本來理解文章知識，同時教師還可以讓學生在閱讀繪本過程中，聯系自己生活，想想自己媽媽的日常行為，激發學生情感，讓學生可以在閱讀繪本中實現情感熏陶，促進學生良好發展。

總結：

總而言之，在小學英語閱讀教學中，注重繪本的應用可以在很大程度上提高學生的閱讀興趣，有助于學生閱讀水平提升。因此，在實踐教學活動中，小學英語教師必須立足于學生具體情況，選擇合理的繪本，引導學生可以主動地對繪本故事進行探究閱讀，促進學生的英語語言能力和思維能力發展。

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作者簡介：姓名：車金芝 出生年月：1980年11月 性別：女

籍貫：江蘇銅山 ?最高學歷：本科 職稱 ：中小學一級 研究方向：小學英語