靜聽花開 牽手成長

洪小英

【摘 要】 《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念中很明確地提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然而，英語因其學(xué)科特殊性，將是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的不可或缺的陣地之一。作為小學(xué)英語教育工作者既要合理利用教材，又要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理。因此，在英語教學(xué)工作中，滲透心理教育是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) ?有效拓展 ?心理教育

引言：作為小學(xué)英語教育工作者如何合理利用教材，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？通過筆者多年來的實(shí)踐與總結(jié)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、“千錘萬鑿出深山”——多提高

孩子的言行既是家長的一面鏡子，也是老師的一面鏡子。教師的心理健康，直接影響著學(xué)生心理的良好發(fā)展，教師的不良心理行為容易使學(xué)生產(chǎn)生對教師質(zhì)疑的心理問題，即教師自身就必須要有健康的心理素質(zhì)才能做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。因此，作為教育工作者，我們要多看一些有關(guān)心理健康的書籍，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康的知識，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身心理素養(yǎng)，在教育學(xué)生的過程中教師要以一顆赤誠的愛心來面對所有的孩子;以一顆寬容的心悅納每一位學(xué)生;以一顆善良的心關(guān)心每一位學(xué)生;以一顆賞識之心鼓勵(lì)每一位孩子;以一個(gè)智慧的頭腦來引領(lǐng)每位學(xué)生，以一個(gè)健康的心理來感染每位學(xué)生健康的心靈，教師要真正在“教書、育人”中與學(xué)生共同成長、共同提升。

二、“千樹萬樹梨花開”——多渠道

1. 善于撥響“詩人”的琴弦

案例一：

筆者曾教過一個(gè)學(xué)生是單親家庭，非常自卑，平時(shí)少言寡語，不喜歡和同學(xué)多接觸，上課注意力不集中，英語朗讀作業(yè)很少能按時(shí)完成。對于上述問題，我沒有對他進(jìn)行批評，而是主動(dòng)接近他，了解他。后來發(fā)現(xiàn)他自一年級開始就已失去自信，語文、數(shù)學(xué)成績一直很不理想，功課跟不上。從三年級開始有英語課程了，他始終覺得無法開口讀英語。經(jīng)過溝通與了解，才知道事出有因：初學(xué)英語，有一天被教師抽查叫他上臺展示，他“脫口而出”的英語展示，引發(fā)了同學(xué)們的陣陣笑聲，他羞愧至極，回到位置上覺得同學(xué)們都在用嘲笑的眼光看他。漸漸的，他便失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，至此英語成績也始終不理想。對于這個(gè)孩子我傾注真愛，個(gè)別對待，經(jīng)常上課時(shí)鼓勵(lì)他舉手發(fā)言，表揚(yáng)他書寫很棒，漸漸地發(fā)現(xiàn)他開朗起來，課間也會(huì)到我辦公室門口來。于是，我就把他請到辦公室，對他說：“這學(xué)期在你身上有了許多優(yōu)點(diǎn)，你能告訴我嗎？”他睜大了疑惑的眼睛說：“我……我沒有優(yōu)點(diǎn)呀”“怎么會(huì)呢？我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的，你樂于助人，書寫規(guī)范美觀，還主動(dòng)向老師請教……”。我把這學(xué)期開學(xué)以來尋找到的閃光點(diǎn)一一講出來。聽著聽著，他的眼神也由疑惑變?yōu)楦袆?dòng)。我又趁機(jī)鼓勵(lì)他上課要進(jìn)一步認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言、大聲朗讀課文。在接下來的課堂上他開始舉手了，雖然他的聲音還伴有些許顫抖，但我仍然對他進(jìn)行了表揚(yáng)，并號召全班同學(xué)為他鼓掌、加油。慢慢地，他喜歡與人交往了，而且每次上英語課都能積極舉手、按時(shí)完成作業(yè)，成績也逐步提高了。

2. 善于揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

案例二：

筆者曾接手過一個(gè)畢業(yè)班，成績很不理想。當(dāng)時(shí)我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但是我知道“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會(huì)輸。”要學(xué)會(huì)尊重、相信、熱愛學(xué)生，培養(yǎng)他們自尊、自信。在反思之后，我以一種積極的心態(tài)看待學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)和問題。只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)表揚(yáng)他們，給他們鼓勵(lì)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在英語課堂上大膽舉手發(fā)言的人多了，甚至連書寫也更漂亮了。合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)，不論哪方面，只要有進(jìn)步，就及時(shí)地鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信。

三、“潤物細(xì)無聲”——多贊美

結(jié)合自身教學(xué)工作，我覺得贊美應(yīng)有以下類型：

1. 教師關(guān)注全體學(xué)生的贊美。在課堂中教師要為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)全部學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，自信地達(dá)到一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)。比如，組建學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)人在這個(gè)“小集體”中有一定的職務(wù)，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如，在教學(xué)Look at the monkeys一課時(shí)，我讓學(xué)習(xí)小組自編自導(dǎo)自演這篇課文，進(jìn)行小組比賽。小組中每個(gè)人都摩拳擦掌，忙的不亦樂乎。小組內(nèi)根據(jù)每個(gè)人的實(shí)力自己分工，使學(xué)生意識到自身存在的價(jià)值，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，增添進(jìn)一步學(xué)習(xí)的英語動(dòng)力。

2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評和他評，能正確認(rèn)識自我。例如：在評價(jià)26個(gè)字母書寫時(shí)，我先是讓孩子們寫上自評分上交批改。待到下次上課時(shí)，筆者就用幻燈片把書寫漂亮規(guī)范的和書寫不規(guī)范欠美觀的放映出來，請孩子自己先評，然后大家評。小學(xué)生的自我意識能力，雖然在不斷的提高，但他們還不能充分地認(rèn)識自我，出現(xiàn)了“自我感覺良好”，對自己估計(jì)過高或出現(xiàn)“不如他人”的過低、自卑的評價(jià)。這兩種極端傾向都對學(xué)生發(fā)展不利。此時(shí)筆者使用正確恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語，讓學(xué)生充分認(rèn)識自我。同時(shí)教師應(yīng)擴(kuò)大評價(jià)范圍，利用學(xué)生的朗讀水平、上課注意力是否集中、作業(yè)書寫情況、知識掌握情況對學(xué)生進(jìn)行有效多元評價(jià)。

結(jié)語：

責(zé)任在左，習(xí)慣在右，一路撒播，一路開花，將生命的一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人一路都能享受到生命拔節(jié)生長的快慰。或許，教育過程就是一個(gè)個(gè)或感人或心酸的故事誕生的過程，讓我們用心去體會(huì)，用情去感化，用愛去譜寫或改編那一個(gè)個(gè)故事，讓它們更動(dòng)人，更完美。那樣，當(dāng)我們回首往事，就會(huì)有如沐春風(fēng)的感覺，我們也會(huì)在感慨教育工作艱辛的同時(shí)也能感到欣慰：因?yàn)橛袗郏逃松簿剩§o聽花開，牽手成長！