高中化學主題教學的模型方法的研究

董小玉

【摘 要】 伴隨著教育的深化改革以及發展，豐富多樣的教學方式應運而生。尤其在高中的教育改革中，新型的教學方式方興未艾，深入人心。主題教學的方式便是其中一種頗受歡迎的方式，也是現如今受到許多的學者和教師們關注的一種教學形式，更是現今高中教育改革中所倡導的教學模式。

【關鍵詞】 高中化學 ?主題教學 ?模型方法

在高中的教學中，主題教學具有著很多優點和特質，比如創造性、主體性、探究性、建構性等等，這種主題的教學模式可以將知識進行整理、分類，架構出適合學生們的學習模型，這也是我們常常所運用的有效的模型方法。

一、主題教學的意義

主題教學的方式顧名思義，即以通過“主”要的“題目”設立來進行教學。國內的主題教學發展較晚，主要圍繞著幾個方面進行：其一，教學內容需圍繞著所建立的主題或者標題來進行，在教學的過程中要以主題為中心，而主題的建立與傳統的教學方式不同，不一定需要在教授某一學科知識的時候就必須建立與這科相關的字詞，而是可以通過一些其他詞匯的延伸對這個科目逐步深入學習，因此也可以選擇其他的主題作為研究的中心。其二，這種主題教學的方式已經結合了現代的社會以及現代的教育理論所更新的教育方式，對學生們的教學有著重要的意義，同時這種以現代教育為基礎的教學方式可以避免在教授學生們知識的時候與學生們自身的思想發生碰撞，每一個學生都有著獨立的思想、意識，縱使他們還沒有成年，但是卻擁有著自己的想法，因此這種方式是在現今社會影響之下，適應現代教育改革的教學方式。其三，主題教學的方式打破了傳統的以教師為主體的灌輸式教學理念，旨在促進學生與老師互相溝通交流，讓學生在老師的引導下完成學習目標以及學習任務，幫助學生們進行知識的主題框架的建設，幫助他們更好地應用自己的學習能力。主題教學的方式不僅僅是為了讓孩子們學會、學好，更要讓學生們提升全面素質，幫助他們鍛煉自己的創新能力、探究能力等等，幫助他們認識到知識的主體。

二、如何進行高中化學主題模型教學

在高中階段的化學教學之中，實施主題模型的教學不僅能夠幫助學生們培養他們的學習能力以及知識的主體意識，更能夠幫助學生們提升自身的核心素養，鍛煉自己的全面素質，為將來進一步的化學學習打下堅實的基礎。

1. 選取合適的主題構建模型

高中化學的知識繁而雜，但也并非沒有一定的規律體系，主題教學其實也是一種與眾不同的教學系統，需要先選取合適的主題，才能夠進一步實施。高中化學在選取主題以及構建模型的時候，可以采用一些化學學科的核心思想，或化學的一些核心概念，或一些合適的化學觀念作為教學的主題，當然也可以從一些側面的或者跨學科的相關知識或者社會知識來選取議題。化學的主題選擇往往要有實質性的意義，可以將這些知識內容、技能技巧、過程和方法或者是情感方面進行綜合，然后建立模型，將這些進行串聯，設計出更加合適的、完善的化學模型，幫助學生們能夠清楚學到知識，老師們更快達成教學目標。比如，在高中化學中進行選題可以選擇“弱電解質中的電離平衡”這一主題，這個主題涉及到了化學平衡，又對“電解質”“強弱電解質”“電離” 等等這一系列周邊的詞的概念有著整合的作用，這些概念的建立都屬于核心概念，而另一方面，也可以把這些不同的知識概念延伸至各個方面，比如在化學工業中電解質的運用，化學平衡的運用，在生活之中存在的一些化學運用，包括一些工廠、制造業中所涉及到的化學知識，陶瓷的化學知識，家電中存在的化學運用等等，這些都可以算是一種側面的社會議題。這種議題的選擇涉及到后續知識的梳理以及模型的運用，具有十分重要的作用，因此主題教學中主題的選擇是至關重要的。

2. 主題模型的構建方式

教師在選擇好主題后就要進行主題模型的構建，將知識體系進行梳理。首先要確定對課題內容的分析，并且明確學習者對于這些學習內容的認知程度，其次確立學習目標，將學習過程中的重點難點都找出來并進行分析，最后也是最為重要的一個部分就是要對學習過程進行設計。在對課題內容進行分析的時候，要分層次，逐層遞進，而在確定學習者對于學習內容的課前知識把握的程度，以便能夠進行下一步的分析以及學習目標的確立，在對學習者充分了解后，要設立一個他們可以接受的學習目標，這樣才有助于主題教學模型的下一步進行，然后就是找到學習中的重點難點，進行重點的記憶理解，學習知識的思路并加以利用。而將這些知識點突出之后，學生們會在學習的過程中對這些知識點進行重點關注，會有深刻的印象。最后，學習過程的設計可以分為師生之間的交流和答疑、學習的環節、學習目標的達成、學習素養的培養等等內容，在幫助學生們學會知識的同時，幫助他們完成自己知識模型的構建，這才能夠真正實現主題教學形式下的模型方法。

在高中化學的學習中，這種教學方式可以幫助學生在學習過程中構建知識的模型，并在構建的過程中提升學生的個人化學學科素養，進而讓學生在掌握知識的同時獲得思維發展和能力提升。

結束語：恩格斯說過：“思維是地球上最美麗的花朵。”高中化學教學目標并不是學科知識的單向傳遞，而是讓學生的思維之花綻放得更加美麗。高中化學知識繁多而且復雜，因此需要通過核心化學知識，確定教學內容主題，以主題教學的模型方法幫助學生們更快、更有效率的學會化學知識，讓他們在不斷學習和構建模型的過程中成長，獲得對學科知識的深刻理解并不斷提高思維能力。

參考文獻

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*本文系福州市長樂區教育科學研究2019年度課題《基于深度學習的高中理化課堂教學策略研究》（課題立項批準號CL2019KT032）的成果