淺析高?！拔迦庇诉^程中教育主導性和學生主體性的統一

康娜

摘 要：思想政治教育始終是高校教學的重要組成部分，關系到學生身心的健康發展，關系到學生世界觀、價值觀和人生觀的形成，關系到學生的后續發展效果?；诖?，必須注重結合學生身心特點做好新時期的思想政治教育。當前，在“五全”思想的指導下，高校的思想政治教育要注重實現教育主導性和學生主體性的統一，充分激發學生在思想政治教育過程中的主體性地位，強化其學習積極性和主動性，建設新型師生關系，有效落實黨的思想政治教育方針政策，培育全面發展的人才。

關鍵詞：新時代;高校思政教育;主體性

十九大報告中，習近平總書記指出，中國特色社會主義已經進入了新時代，在新的時代背景下，各項工作必須從實際入手，注重結合外部環境的變化做好調整優化，強化工作科學性有效性針對性。高校的思想政治教育始終得到黨和政府的高度關注。2019年8月14日，中共中央辦公廳和公務員辦公廳聯合印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，文件指出，在新時期做好思想政治教育工作，必須注重提高教育質量和水平，推動學生思想政治水平的提高。

在“五全”教育理念的指導下，高校的思想政治教育工作，要注重結合新時代的具體情況，注重實現教育主導性與學生主體性的統一，也就是說，注重轉變傳統的教學模式和方法，引導學生在思想政治教育過程中發揮其主體性作用，通過各種先進教育方法和教育手段的應用來激發高校思想政治教育的活力，強化其整體吸引力，促進學生在這個過程中充分實現主體性。

一、高校思想政治教育學生主體性的內涵及特征

（一）主體性的含義

主體性指的是具體活動的參與主體，在高校思想政治教育過程中，學生的主體性非常關鍵，因為思想政治教育的最終目標是促進學生個人思想精神的健康成長與發展，促進學生形成積極健康的世界觀人生觀和價值觀，幫助學生準確理解個人與社會與國家的關系，引導學生將個人的發展與國家的發展結合到一起，在這個過程中實現個人價值。高校學生作為未來社會主義建設的主力軍，其個人思想精神至關重要，因此注重強化高校思想政治教育過程中學生的主體性地位，意義深遠。

（二）思想政治教育主體性的含義

思想政治教育指的是針對特定群體進行相應的教育，促進其個人思想精神的健康發展，推動其個人世界觀價值觀人生觀的形成，并在這個過程中促進對象接受相應的思想觀點并促進其將其內化為個人的精神內容。高校是培養高等人才的主要場所，大學生是建設社會主義現代化國家的重要力量，其個人思想精神發展水平至關重要，因此必須注重做好高校的思想政治教育工作。在大學生個人思想發展過程中，其主觀能動性起到了關鍵作用，基于此，在高校開展思想政治教育的過程中，必須高度重視學生個人的主體性作用，始終堅持從學生個人的實際情況入手進行教育，才能達到良好的教育效果。

（三）思想政治教育主體性的特征

自主性，高校學生對于自我的認知相對比較清醒，明白自己的學習目標，同時能夠有效控制個人的學習行為;不僅如此，高校學生在學習過程中還可以根據自身實際情況選擇相應的內容進行學習，尤其是在個人思想精神的發展過程中具有很強的自主性。其次就是能動性，高校學生受到激勵以后會形成強烈的學習興趣，其學習積極性和主動性會大幅增加，不僅如此，在學習過程中，學生還會將學習內容與個人精神思想的發展結合起來，將其作為個人精神發展的重要支撐。在這個過程中，學生會根據學習情況和個人思想發展情況進行自我評價，形成相應的思想體系。最后，思想政治教育的主體還具有很強的創造性，也就是說，學生會在個人學習過程中發展出適應自身情況的學習方法，并在這個過程中進行創造性發展，推動學生個人思想精神實踐的全面發展，并提高學生個人的思想行為方式，促進學生個人的有效發展。

二、高校思想政治教育學生主體性培育要素分析

（一）傳統教學方法對學生主體性地位的形成具有制約作用

傳統教學環境下，高校在組織學生開展思想政治教育的過程中，往往由老師對學生進行灌輸教育。在這個過程中，學生始終處于被動接受的狀態，其個人主體性受到嚴重壓抑，進而影響到其學習積極性和主動性，導致學生對思想政治教育的興趣低下，主動性不夠。另一方面，高校的思想政治教育還要對學生進行考核，而考核成績關系到學生的整體發展，因此很多學生將思想政治教育看作應付考試內容，沒有將其中的思想內容與個人思想精神的發展結合起來，因此高校的思想政治教育往往無法起到幫助學生樹立積極健康思想精神的效果，無法真正促進學生的全面發展。

（二）教學內容單一枯燥影響到學生的學習興趣

分析發現，傳統的高校思想政治教學課堂，老師采用的都是書本上的教學內容，這些內容與社會現實相比具有一定的滯后性，因此難以對學生產生現實的教育作用，不僅如此，由于老師沒有根據教學需要進一步拓展教學內容，導致學生在思想政治教育過程中對教學內容難以發生強烈的興趣，不利于學生個人的全面發展。不僅如此，由于對教學內容學習興趣不大，導致學生在思想政治教學過程中難以實現個人思想精神的健康發展，不利于推動學生個人世界觀價值觀和人生觀的形成，影響到高校思想政治教育的整體效果，不利于學生個人的有效發展。

（三）高校思想政治教育過程中師生情感相容程度有待提高

高校的思想政治教育，要建立教育主導性與學生主體性統一的教學模式，很重要的一個要素就是營造和諧的師生關系。分析發現，當前很多高校的思想政治課堂教育在實踐過程中比較普遍的一個問題就是師生情感相容度有待提高。也就是說，課堂教學沒有完全體現學生的主體性地位，老師的權威性難以撼動，在這種環境下，學生個人的自主性、創造性和積極性難以得到激發，很明顯不利于營造統一的教育主導性和學生主體性教學效果。這是高校思想政治教育必須關注的一點，因為沒有良好的師生關系，沒有和諧輕松愉悅的課堂，學生的學習主導性和積極性就無法發展，就不能達到良好的教學實踐效果，無法對學生的思想精神產生積極正向的影響，不利于思想政治教育教學目的的達成。

三、高校思想政治教育主導性和學生主體性的確立

（一）確保學生成為思想政治教育課堂的中心

要想在高校思想政治教育過程中形成教育主導性與學生主體性的統一，就需要積極轉變傳統的教學思想、教學模式、教學理念，注重在教學過程中營造良好的教學環境，充分體現學生的主體性地位，激發學生的學習積極性和主導性，引導學生在平等輕松的教學環境中實現個人思想精神的健康發展。高校學生對于自我的認知相對比較清醒，明白自己的學習目標，同時能夠有效控制個人的學習行為;不僅如此，高校學生在學習過程中還可以根據自身實際情況選擇相應的內容進行學習，尤其是在個人思想精神的發展過程中具有很強的自主性。高校學生受到激勵以后會形成強烈的學習興趣，其學習積極性和主動性會大幅增加。在這個過程中，學生會根據學習情況和個人思想發展情況進行自我評價，形成相應的思想體系。思想政治教育的主體還具有很強的創造性，也就是說，學生會在個人學習過程中發展出適應自身情況的學習方法，并在這個過程中進行創造性發展，推動學生個人思想精神實踐的全面發展，并提高學生個人的思想行為方式，促進學生個人的有效發展?；谝陨咸攸c，高校的思想政治教育首先必須確保學生在課堂教育過程中的主體性地位，為了實現這一點，就需要老師轉變教學思想，結合學生身心發展特點營造符合學生的教學氛圍，充分激發學生個人的學習積極性和主動性。

（二）利用現代化教學設備從學生實際開展思想政治教育

傳統教學環境下，高校在組織學生開展思想政治教育的過程中，往往由老師對學生進行灌輸教育。在這個過程中，學生始終處于被動接受的狀態，其個人主體性受到嚴重壓抑，進而影響到其學習積極性和主動性，導致學生對思想政治教育的興趣低下，主動性不夠。另一方面，高校的思想政治教育還要對學生進行考核，而考核成績關系到學生的整體發展，因此很多學生將思想政治教育看作應付考試內容，沒有將其中的思想內容與個人思想精神的發展結合起來，因此高校的思想政治教育往往無法起到幫助學生樹立積極健康思想精神的效果，無法真正促進學生的全面發展?；诖?，為了改進高校思想政治教育實踐效果，建設教育主導性和學生主體性的教學體系，引導學生在進行自主學習。要利用現代化教學設備如互聯網多媒體等為學生提供豐富多彩的教學內容，激發學生的學習興趣，促進學生思想精神的全面發展。

（三）注重課堂氛圍營造

高校的思想政治教育，有必要做好課堂氛圍的營造。為了有效激發學生對于思想政治教育的學習熱情，老師要注重從教學實際需要和學生身心發展階段性特征出發，科學應用先進的教學模式和教學方法，尤其是要注重營造一個輕松平等和諧的教學氛圍，從而有效激發學生對思想政治教育的學習主動性，在此基礎上引導學生對相關內容進行討論和探討，在這個過程中引導學生樹立積極健康的思想觀念，促進學生思想道德水平的提高。

新時代背景下高校思想政治教育要建設教育主導性和學生主體性的統一模式，要注重改變傳統的教學模式，確保學生在教學過程中的主體性地位，確保學生成為課堂的中心，切實提高高校思想政治教育實效性。在教學過程中，需要不斷推動傳統思政課與現代化教育思想相融合，鞏固高校思想政治教育主體性生成路徑，才能落實立德樹人根本任務，最終培養出全面自由發展的社會主義事業建設者。

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