區域游戲中對幼兒社會性行為的解析

徐佳欣

摘要：幼兒園作為幼兒主要的學習生活場地，在幼兒園的區域活動中進行社會性行為的培養，使幼兒認識到社會生活的真實狀況，學會一些基本的社會知識，掌握一定的社交技巧，通過角色扮演體會社會角色的思想，促進幼兒社會性行為的建立，在游戲中，學會與人相處、與人分享、與人合作，提高幼兒的社交能力，在區域游戲中，形成對社會良好的認知，促進幼兒身心的快速成長。

關鍵詞：區域游戲;社會性;幼兒行為;社交技巧

區域游戲中，幼兒教師的教學角色發生了轉變，成為幼兒的引導者和合作者，教師作為區域游戲的實施者，在設計游戲時，要與幼兒一起進行構想，適當考慮幼兒的建議，在游戲中，引導幼兒自由發揮，與小朋友之間展開互動，使幼兒通過游戲，獲得一定的社會經驗，培養幼兒的社會性行為。

一、區域游戲的構建

（一）社會性區域游戲的開展方式

1.普通區域游戲

在幼兒園的區角，創設情境教學，組織帶有社會性質的游戲活動，例如，超市、面包店、醫院、蔬菜店、小吃攤等，這些情境都是生活中經常見到的場景，將社會性質的活動搬到幼兒園中，適合幼兒園中所有年齡段小朋友，情境中的教學材料，都是由教師精心準備，受到幼兒的普遍歡迎，游戲的參與度明顯提高。

2.主題區域游戲

提出一個主題，構建一個區域活動，主題可以是自然、科技、美術、音樂、玩具等，對幼兒教學進行一定的延伸和擴展，拓寬幼兒的知識面，豐富幼兒的學習生活。

（二）區域游戲的有效開展

1.游戲規則

不同的區域游戲有不同的游戲規則，教師要引導幼兒遵守游戲的規則，例如，進入超市，不可隨意拿走超市中的商品，遵守區域的營業時間，由于空間有限，在區域內設置標簽，寫明區域內可容納幼兒的人數，要給幼兒解釋區域內物品的使用方式，在游戲結束后，需要整理好放回原位，如果在圖書館中，要注意說話的聲音等，這些注意事項，教師要和幼兒一起討論，并逐條寫到宣傳海報上。

2.教師適時干預

由于幼兒的思想和心理還沒有完全地發育好，在區域游戲中，教師要注意適時地干預，幼兒在游戲過程中，會因為玩具或者是位置發生爭執，教師要注意觀察，及時地進行阻止，很多游戲需要幼兒角色扮演，教師指導幼兒選擇自己的同伴或者是所要扮演的角色，在活動中，發現區域內的物品缺少，要及時地補充和整理。

二、區域活動對幼兒社會性行為的影響

（一）角色扮演培養幼兒的社會性

1.模仿和想象能力的培養

角色扮演游戲，通過幼兒扮演社會角色，反應幼兒周圍的生活情境，在社會性的區域游戲中，設置不同的社會角色，通過角色扮演，進行生活場景的真實還原，角色本身的思想和行為，會影響到幼兒的思想，使幼兒在角色扮演過程中，完成社會性的教學活動。

2.小朋友之間互動能力的培養

在角色扮演游戲中，小朋友之間進行社會角色的扮演，進行社會性的交流，通過模仿人物的日常動作和說話方式，幼兒對社會有了進一步的認識，同時在與小朋友的互動中，增進友誼，學會社會上人們的相處方式。幼兒為了和小朋友愉快的游戲，在游戲中會做出一定的讓步，認識到個人之間想法上的差異，學會協調小朋友之間的關系，處理小朋友之間的矛盾，通過角色游戲，幼兒了解到社會的規則，對社會產生一定的向往。

（二）表演游戲培養幼兒的社交能力

在區域游戲中，進行文學作品的表演，使用文藝作品中的角色，培養幼兒的社交能力。通過表演，理解人物的情感變化和社會的現實。在表演游戲中，幼兒需要在一起商討表演的流程，模仿人物的行為和語言，相互之間需要密切的配合，才可以完成一部作品的表演。教師在選擇表演主題時，需要選擇具有教育性質的作品，作品中所包含的內容，使幼兒在表演過程中會受到思想上的啟發，表演主題要積極向上，幫助幼兒學會助人、互助、分享等。比如，《狼來了的故事》，讓幼兒表演小孩和村民，第一次，小孩大喊狼來了，村民聽到聲音及時地趕來，發現受騙后，村民對小孩進行教育，告訴小孩不要撒謊，撒謊不是好孩子。第二次，再喊狼來了，村民會非常氣憤，對小孩進行教育，扮演村民的幼兒可以發揮想象力，自由地發揮。第三次，狼來了，把羊吃掉了，村民又會是怎樣的反應，這些都需要幼兒的想象力和創造力的發揮，在表演過程中，幼兒模仿小孩、村民、大灰狼以及羊群，每個幼兒的體會都不相同，都會有自己的思考和想法，體會到小朋友之間合作的樂趣。

（三）積木游戲培養幼兒的社會性行為

使用積木游戲，幫助幼兒認識社會的規則，例如，使用積木構建一個家庭，搭建過程中，幼兒之間進行分工合作，分別搭建廚房、客廳、臥室，使用積木拼插桌椅、電視、床、家具、玩具等物品，幼兒會用心搭建，最終憑借想象力，構建一個溫馨的小家庭，使用角色扮演游戲，進行《過家家》的游戲。在積木游戲中，幼兒學會了與人合作、協商解決問題的方法。在游戲活動后，教師指導幼兒將玩具整理好，放回原處，清理活動區域內的雜物，建立良好的衛生習慣。

三、結語

通過區域游戲，幼兒的社會性行為受到了良好的影響，在游戲中，認識到社會的規則，與其他幼兒建立良好的合作關系，學會尊重他人，愛護公共物品，在不影響他人的情況下，自己進行游戲。在游戲中，教師加以引導，掌控游戲的進度，對幼兒違規行為進行指導，作為活動的組織者，教師要為幼兒營造一個真實的社會性區域，精心設計游戲內容，在豐富多彩的游戲中，培養幼兒的社會性行為，幫助幼兒快樂健康地成長。

參考文獻

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