素質教育背景下初中美術教學策略

陶霞

【摘 要】隨著課程改革的全面深入，為開展素質教育，促進初中生德、智、體、美、勞全面發展，各個學科都進行了教學改革。美術學科有利于培養學生的審美能力和創造能力，對學生的全面發展有積極的影響，所以在初中階段，美術教師進行美術學科教學改革也是十分必要的。本文基于初中美術教學經驗，對目前的美術教學改革形式提出了幾點看法，僅供參考。

【關鍵詞】初中美術;素質教育;教學改革

在初中階段，學生有很多不同的發展方向，因此，教師應該在多個方面鼓勵學生按照自己的興趣學習。學習美術可以幫助學生培養創新能力和審美能力，這些能力也是社會所需要的人才應該具備的。同時，初中階段的美術課教學形式是多樣的，可以滿足學生不同的興趣方向，美術教學也緩解了學生在初中學習過程中的學習壓力。

一、重視基礎知識教學，培養學生的美術學科素養

在素質教育的視域下，為培養學生的美術學科核心素養，教師應該重視學生的美術基礎知識教學。對學科中所涉及的美術基礎知識，教師應該通過不同的形式教授給學生。初中生的學習科目多，學習壓力大，而對美術這一類非書面型學科，學校的課時安排會比較少，通常一周只有一節美術課。但美術所涉及的理論知識較多，并且教師還要拿出部分課時讓學生親自動手完成自己的美術作品，這就需要教師在開展教學之前做好備課工作，對教學內容和課程環節的設置做一個統籌的安排。因為美術課不進行書面考試，所以，美術教師在課程的安排上和教學內容的選擇上具有更大的靈活性。美術教學應該以學生為主體，因此，教師可以根據學生的喜好方向和實際需要選擇教學的內容，也可以把教材上的基礎知識進行分類規整，高效率地傳授給學生。在課堂上，教師應該維持學生的課堂秩序，加強師生互動。例如，在向學生介紹了一個美術作品之后，教師可以詢問學生對這幅作品的感受和評價，這樣就在一定程度上促進了學生對經典美術作品的理解，培養了學生的審美能力和語言表達能力，提升學生的聽課效率和課堂參與感，并且可以引導學生在課堂上積極思考，可以提高學生對美的感知，也培養了學生的美術學科核心素養。

二、開展審美教育，培養學生的審美意識

學生有比較良好的審美意識是培養學生藝術能力的基礎。初中階段學生的心智發育還沒有完全成熟，想象空間比較大，因此，學生的審美意識和美感有待增強，也比較容易在這個年齡階段樹立起來。而且在初中階段，學生的審美容易往非主流的方向發展，所以，教師應該積極地對學生進行引導，開展審美教學。在傳統審美教學過程中，教師常用的方法就是以作品鑒賞的形式引導學生對作品進行聯想，從而理解和體會作品及作者想要表達的情感，但這對初中生而言往往是困難的。所以，初中美術教師在課堂教學中要有充分的耐心，對學生進行引導時，要做他們的“腦洞”開發者。

教師可以讓學生把作品的色彩搭配、畫面布局、創作背景和作者的經歷等多個方面結合起來，然后在此基礎上進行聯想和感悟。很多學生會覺得心里有一定的想法但很難把自己的想法表達出來，或者只能感覺出作品很美但說不出有什么感受，這就是很多學生“審美無能”的體現。面對這樣的情況，教師可以在教學過程中通過提問互動的方式，引導學生把心里的感受說出來，逐漸培養學生感知美并把自己的想法表達出來的能力。

初中階段學生處于一個人生觀和價值觀的樹立階段，這一階段對學生而言是十分重要的，因此，教師應該對學生進行正面地、積極地引導。在這一階段，學生都比較敏感，如果受到了好的影響就會越來越好，反之就會越來越差，因此，教師在美術教學過程中應該盡可能多地向學生傳播正能量的、積極向上的情感。教師應該在無形的課堂引導中給予學生正面的心理暗示，傳播藝術的真善美。對同一個美術作品，由于每個人的出發點和對美的感知是不同的，所以每個學生的看法也是有一定差異的，因此，教師應該對這種現象給予一定的包容和理解。另外，學生在初中階段面臨的壓力比較大，因此，教師應該給予學生更多的鼓勵，讓學生感受到自己的觀點是被人肯定的，使學生在學習的過程中獲得自信。

三、創新課堂教學模式，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，尤其對初中生來說，興趣的引導是他們學習的重要動力。美術作為一門藝術類課程，對學生自身的藝術素養提升以及審美能力提高來說有比較重要的意義。在初中美術教學過程中，培養學生的學習興趣是首要內容。結合這一實際，教師應該創新課堂教學模式。新型教學模式有很多，但并不是所有的都適用于美術教學，也不是所有的都適合初中生。教師應該立足于美術教學實際以及初中生的學習特點來靈活選擇相對應的教學形式。傳統美術教學模式是單一的，所呈現給學生的教學內容也是枯燥無味的，這使得學生對美術學習興趣不大。但多媒體教學的普及為教師在初中美術課堂上開展新型的教學模式提供了條件。

在教學過程中，教師應采用互動式的教學模式，為學生的學習營造一個積極向上、和諧融洽的課堂氛圍。教師可以提出一個問題，然后鼓勵學生之間自主探究、相互討論。通過這樣的方式，學生可以暢所欲言，這就在一定程度上緩解了學生在其他學科的學習過程中遇到的學習壓力。另一方面，教師應該注重發掘學生的天賦和潛力。如果教師站在專業的角度上發現某一位學生在美術方面有一定的潛力，會給這位學生更多的人生選擇并且也能增強學生的自信心。教師可以給學生一些個性化的學習建議，從而更好地提高學生的美術能力。這是一個循序漸進的過程。學生的成長需要教師給予積極的關注，幫助學生制訂長遠發展的計劃。只有在教師的科學指引下，學生的成長和發展才能取得最理想的效果。因此，針對素質教育背景下初中美術教學的實際情況，課程改革要從實際出發，在實踐中去探索幫助學生有效提升自己的價值、強化自身綜合素養的最有效的路徑。

四、結語

總而言之，初中美術的主要任務是增強學生對美術作品的鑒賞能力。教師在教學過程中應該通過課堂互動，幫助學生了解基礎的美術知識和美術發展歷史，通過直觀的作品展示，讓學生結合作品背景對作者所要表達的情感做出分析，并且在這一過程中培養學生的藝術審美思維和藝術鑒賞能力。初中美術教師可以通過美術教學幫助學生緩解學習壓力，陶冶情操，洗滌心靈，樹立正確的價值觀和人生觀，從而促進學生的身心健康成長和全面發展。因此，初中美術教師應該根據教學的實際情況，不斷進行改革，培養學生對美術學習的興趣，并且讓他們在美術學習的過程中感受到美術的魅力。