以學生為本的高中信息技術教學策略探析

金松

摘要：在新教改以及素質教育的背景下，社會和學校越來越注重學生的主體作用。隨著社會的發展，國家教育水平的提高，社會對人的要求逐步提高，國家提倡素質教育，并頒布文件，對現有的不適用當代的教學方式提出整改，需轉變教師的教學觀念，培育出全面型人才。現如今，科技發展迅速，信息技術高速發展，在高中教學中也引進了學習信息技術的課程。但高中階段的信息技術教學現狀不容樂觀，許多學校和學生并不注重該課程的學習，教師受傳統教育觀念和教育方式的影響，在信息技術教學中采用單一的“填鴨式”教學，教師并不了解學生的學習情況，導致課程安排不合理。本文以學生為本為出發點，探析高中的信息技術教學，旨在提出以學生為本的高中技術教學的策略。

關鍵詞：以學生為本;高中信息技術;教學策略

信息技術是現如今最熱門的話題，信息技術所涉及的領域眾多，在人們日常生活中、國家軍事上以及許多高端科技產品的制作過程當中，都需要用到信息技術。因此，高中學習信息技術是極為必要的，學習它有利于高中生為大學更深層次的學習打下基礎;有利于提高自身能力，促進自身的全面發展;能夠以自己的能力解決較為簡單的信息技術問題。在高中階段的信息技術教學，教師應從學生角度出發，加強與學生之間的交流，對學生的學習狀況以及學習基礎有一定的把握，如此才能在備課過程中更好地設計符合學生實際情況的教學內容和教學環節。教師也應該提高自身能力，不斷學習新穎的教學模式以及有關信息技術的知識，以便于為學生解答疑惑，提供更高質量的教學，打造多樣化的課堂。

一、高中信息技術教學現狀分析

（一）忽略學生主體作用

信息技術是一門綜合性的科目，具有簡單和復雜不同程度的學習內容。而在學習過程中，教師往往忽略學生適合學什么，能夠學什么，忽略學生作為教學主體的作用，只在意自身的教學情況，以教師的角度安排學習課程，導致學生覺得信息技術的知識生澀難懂，學習難度大，打擊學生學習積極性。這大多數是因為教師跟學生之間的交流較少，不夠了解學生的基礎以及學習現狀。

（二）信息技術課授課方式單一

大多數高中教師受傳統觀念和傳統教學方式的影響，在信息技術課堂上采用填鴨式教學，不注重學生的自主學習能力，忽略學生的主體作用。在授課過程中學生只是作為被動的傾聽者和接受者，教師則作為教學的主體，學生并沒有自主思考的時間，不利于學生實際運用信息技術。在素質教育的發展和新教改的推動的背景下，單一的授課方式應該被淘汰，因為此種教學方式跟不上時代發展的步伐，并不能培育出社會上所需要的人才。

（三）教師和學生不注重信息技術課堂

高中是學生學習生涯中非常重要的階段，對學生今后的生活影響重大。而現如今中國還是以應試教育為主，教學和學生將重心向傳統考試科目傾斜，并不注重信息技術課堂。但如今的發展趨勢，信息技術占據極為重要的一部分。對高中學生來說，學習信息技術是刻不容緩的事情，是今后發展的一大助力。教師和學生理應重視信息技術課堂，開展以學生為本的高中信息技術教學。

二、以學生為本的高中信息技術教學策略

（一）加強對學生的了解，調整教學內容以及教學方案

以學生為本的教學方式的前提是教師加強對學生的了解，對學生的實際學習情況有所把握。在備課過程中，根據學生的學習基礎和情況安排課堂的教學內容，根據學生的不同性格特點設計教學環節，如此才能實現以學生為本的高中信息技術的教學。信息技術教學包括理論學習和實踐操作兩個部分，在講授理論知識時可借助多媒體設施，以視頻的方式，讓學生更加直觀地了解，這很好地照顧到信息基礎薄弱的學生。大多數高中生喜歡上網，教師可利用學生感興趣的事物更順利地完成教學，吸引學生注意力。例如：在獲取網上信息的教學中，教師可以學生熟悉的網站為教學示例，進行課堂教學，如何在該網站找到自己所需要的網絡信息等。

（二）拓展多種教學方式，打造趣味性課堂

信息技術是理論和實踐結合的一門科目，且理論性很強，如用單一的教學方式，教師一味地結合課本，采用傳統式教學，會導致課堂過于沉悶、無趣，學生的學習興致也會下降，造成學習效果低下等問題。因此應重視學生的主體作用，開展以學生為本的高中信息技術教學是極為必要的。教師采用學生自主學習的教學方式，可培養學生的自主學習能力和自主探究能力。

示例：可采用學生小組合作模式的學習，在這過程中，學生自主探索信息技術的魅力，以自身能力解決遇到的實際問題，遇到難題時，小組可以討論如何解決，促進學生之間的交流，培養學生的自主探究能力以及團隊合作能力。例如：在圖文混排學習的過程中，教師可將班上同學分成若干個小組，自主學習該節的知識，教師可在旁指導，提出適當的意見，最后以小組作品評比作為檢驗學生學習效果的方式，在一定程度上也可刺激學生產生競爭意識，提高學生學習積極性。

三、結語

高中的信息技術教學，應該緊跟時代發展，符合當下人才需求，轉變教學方式和教學觀念，開展以學生為本的高中信息技術教學。在分析高中信息技術教學現狀的基礎上，教師應充分意識到以學生為本的教學何其重要，在信息技術的授課中，應以學生的實際情況為主調整教學內容和教學方案，打破單一的教學方式，拓展多種教學方式，打造趣味性課堂。

參考文獻

[1]董燁.以學生為本，建構信息技術有效課堂[J].中學課程資源，2018（07）：60，51.