多媒體技術在中職音樂教學中的作用及優化策略研究

劉宇航

【摘要】計算機技術的普及使得以網絡為主要代表的先進教學技術也在不斷地發展和創新。與此同時，也有越來越多的中職音樂教師把多媒體技術應用到了課堂教學實踐中。圍繞多媒體技術在中職音樂教學中的作用及優化策略進行討論，提出幾點思考，旨在有效提升中職音樂課堂的教學質量。

【關鍵詞】多媒體技術?中職音樂教學?作用?策略

在社會主義市場經濟水平不斷發展的同時，新的課程改革也在不斷推進。社會大眾開始慢慢認識到了以音樂為主要代表的美育教育在青少年兒童成長過程中發揮著不可磨滅的作用。然而，音樂教育被視作我國中等職業教育體系中一個重要的組成部分，它的主要任務就在于培養學生的藝術素養，借此來幫助學生更好地適應社會。

一、多媒體技術對中職音樂教學過程產生的正面影響

1.多媒體技術能使學生的音樂鑒賞能力得到提高

作為音樂教師，主要工作任務就是為學生傳遞審美觀以及音樂相關的知識。多媒體課堂地開展，我們為了可以讓學生更好地理解音樂所要表達的思想內涵，可以嘗試給學生找到一段相關的視頻，教會學生一邊看、一邊聽。將這樣的媒介融合施以學生的實際教學，學生可以在潛移默化中學會教師所要講解的知識，這遠遠要比死記硬背效率高。多媒體技術的介入除了能夠幫助學生快速記憶之外，還可以將抽象的東西具體化，教學生以最大限度受益。

2.多媒體教學可以改善教學效果

介于近年來教育條件不斷升高的緣故，很多中職院校都已經運用多媒體技術來輔助教學。在各種教學工具共同作用的環境下，學生可以從中深刻感受到各種樂器所具備的特性，各種音樂所要表達的主題，以及演唱者的肢體語言、語音語言等等。然而，這樣的創新型教學方式更有助于學生反復性學習并且鑒別和欣賞音樂，基于這種學習，除了使學生的知識面拓寬以外，又進一步加強了課堂教學的感染力。這樣，多媒體教學在有效改善教學效果方面發揮了很重要的作用。

3.多媒體教學更好地搭建了音樂與交叉學科的橋梁

伴隨著跨學科科學的興起，各學科之間開始出現交叉式發展的局面。對于音樂來說，它和人文社科所屬的眾多學科之間都存在極其密切地聯系。不僅如此，音樂學科在各內部分支也表現出了極強的綜合性。現代化多媒體技術把這些統統都和音樂學科關聯在一起，最終形成了交叉化學科，這對于教學多元化的發展也起到很大的推動作用。基于這種融合，是一種以音樂為基礎的合理化分類，同時又是對音樂學的拓展和延伸。然而，多媒體技術的這種功用同樣使得我們的學術研究逐步走向系統化。

二、多媒體技術在中職音樂教學過程中產生的弊端

1.多媒體在音樂教學中的濫用

部分音樂教師都會在開展音樂教學時根據相關的內容搜羅一些有關的影視資料給學生隨堂播放。這樣做可以活躍課堂氛圍，但學生通常都是瞪大眼睛盯著視頻，卻不記得背景音樂是什么，更不要提音樂聯想的環節了。這樣一來，也就行成一種本末倒置且主次不分的后果。實質上，音樂鑒賞往往都是以學生為主體的教學活動，而且它是學生在不經意之間感悟音樂的深入內涵之后，形成與音樂之間的交融互動。對此，教師在教學中需要將注意力放在音樂本身上面，絕不可以使多媒體技術的介入影響到課堂教學的效果。

2.教學實踐過程中忽視檢測音樂學科與多媒體結合的有效性

結合學校的實際情況，添置一些多媒體教學設備，為后續音樂教學工作的開展奠定環境基礎。在中職音樂教學中，應用多媒體教學無疑為學生的學習提供了過硬的技術和一定的資源保障。不管是從學校還是教育者來說，都不能忘記了學生本位的事實。多媒體技術的應用必須在足夠充分的條件下采取合適的形式才能完成。教學當中，教師必須特別注重日常生活經驗的累積，進一步引導學生激起他們的想象能力，堅決杜絕過分依賴多媒體資源。

在當今網絡技術不斷發展進步的時代，音樂教學也必須與時俱進，緊跟時代潮流。作為教育者而言，更是要適當地給學生開發一些以多媒體技術為主的新的課程資源，讓學生成為其中的受益人。針對多媒體技術在中職音樂教學中的應用，不僅激起了學生的學習積極性，也讓學生意識到了自己才是知識學習的主人。如此一來，我們更多的希望能夠在多媒體技術的輔助作用下，學生可以將自身的知識轉化成力量，并以此來促進個人的全面發展。

三、新形勢下中職音樂教育應用多媒體技術的優化策略

1.創設良好的音樂教學情境，提高學生的積極性

中職音樂教學具備內在規律性鮮明的特點，因此，這樣的音樂課堂的開展事實上又是一個循序漸進的過程。基于此，中職音樂課堂的教學工作必須建立在能夠深入把握這個特點的基礎上，為學生創設別具一格的音樂課堂教學環境，并且促進音樂課堂教學氛圍的藝術化。從某一角度分析，中職音樂教師在給學生設置音樂課堂的時候，需要將側重點放在學生的全面發展上面，更加注重學生審美體驗的培養，以此來形成一種師生之間的良性互動。另外，教師還要根據學生的實際情況為他們設置符合實際要求的音樂教學情境，借此在有效提升學生的學習興趣的基礎上，幫助拓展培養學生的自主學習能力。

2.精心設計多媒體音樂課件，提高音樂課件質量

中職音樂教師為學生制作音樂教學課件時，需要結合課堂教學的實質內容以及課堂教學性質，完美地融合各種音樂元素與媒體課件，這樣就能在合理的教學時間運用恰當的教學媒體課件將教學內容表現出來。同時，還要對教學內容與教學形式之間的辯證關系有一個正確地認識，始終堅持以形式服務于內容的原則。當然，在設計課堂教學內容時必須選擇恰當的音樂內容和符合實際的多媒體教學形式。教學中切記不可出現因為多媒體教學而多媒體教學的現象，避免形成形式掩蓋內容的喧賓奪主的教學誤區。只有真正認識到多媒體技術的特點所在，才能真正發揮出多媒體技術的優勢。

3.重視發揮教師的主導作用，增加師生情感互動

《國家基礎教育課程改革綱要》中明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動共同發展。”因此，開展課堂教學的實質在于師生互動，情感交融。然而，音樂被作為情感表達的藝術在教學當中需要不斷地互動。對此，中職音樂教師必須特別清醒地認識到：多媒體技術僅僅是在不斷優化中職音樂教育途中的一種輔助性教學手段，它沒有辦法完全替代音樂教師來進行即興表演和激情地范唱，抑或者是滲透各種情感的彈奏，隨機性駕馭各種基本技能等等。對此，我們必須特別對中職音樂教師在教學課堂中的主導作用予以足夠地重視，結合音樂課堂的教學和啟發，提升學生的音樂課堂學習興趣，促進師生之間的情感交流與互動，進一步推進中職音樂教育教學目標的實現。

四、結束語

總之，多媒體技術被當作一種中職教學中新型的教學方式，它在當下的時代表現出了獨具一格的優勢與特色。然而，在目前中職音樂教學中同樣也存在各種問題和矛盾，給教學工作的開展設置了很大阻礙，這就需要我們在教學中要一邊實踐，一邊反思，在反思中不斷進步，將多媒體技術的優勢發揮到極致，借此來幫助我們提高課堂教學質量。

參考文獻：

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