淺談如何在小學語文教學中弘揚和傳承傳統文化

顏自武

【摘 要】 語文學科當中包含著我國較多的社會文化、民族文化、歷史文化等知識，所以在當前的語文學科教學中，教師可以使用語文知識教學來對學生進行傳統文化的培養，讓學生在接受語文知識教學的過程中可以學到傳統文化教育，保證學生得到綜合發展。但是在當前的語文教學中，雖然教師有著傳統文化的培養意識，卻缺少相關技術的創新，導致學生傳統文化無法得到提升，所以創新相關教學技術，才能保證學生傳統文化學習質量得到整體提升。

【關鍵詞】 小學語文教學 ?弘揚和傳承 ?傳統文化

隨著社會的快速發展，當前人們對傳統文化有著一定的忽視，導致傳統文化無法得到有效的延續，所以在教學過程中，教師要對學生進行相關的傳統文化教育，讓學生得到全面提升。但是在當前的教學過程中，教師選擇使用的方式存在一定的問題，導致整個傳統文化教學質量受到影響，因此在當前的文化教學中，教師要合理使用傳統文化十足的語文學科來對學生進行知識培養，讓其得到全面的發展和提升。

1. 加強教師自身的傳統文化修養

語文傳統文化教學中，要想提升學生的整體學習效率，教師要提升自己的傳統知識文化儲備，對于教學工作來說，教師是重要的組成部分之一，為提升學生的整體學習質量，教師首先要提升自己的傳統文化水平，保證文化底蘊、知識結構和專業素質都得到整體的提升，提升教師的教學質量，以此來完成教師整體學習質量的提升。

2. 立足于語文課堂教學

2.1充分挖掘教材的文化內涵，弘揚傳統文化

語文是我國特有的教學學科之一，其也是與我國傳統文化最為接近的學科，可以說語文學科有著傳統文化的影子，所以在目前的傳統文化教學中，教師要尋找語文教材和傳統文化的切合點，深度挖掘語文教學中擁有的傳統文化知識，對其進行無限的補充，讓學生接受傳統知識文化的熏陶，達到傳統知識文化的培養。

2.2開展傳統文化作品的誦讀活動

對于小學教學來說，進行知識教學需要使用就近選擇和方便使用的方式，所以在目前語文教學過程中，教師可以選擇具有悠久歷史文化的內容來實施教學，如在語文課堂上進行相關精粹篇章、國學經典的較多，讓學生慢慢的感受到傳統文化的熏陶，將傳統文化中的精髓都逐漸的提煉出來，慢慢的傳授給學生，在教師不斷的影響下給語文教學賦予全新的意義。

2.3以傳統節日進行傳承民族文化

在當前學生的學習生活中存在較為有趣的情況，即是學生對于傳統節日都不了解和不知道，但是對國外有關節日卻較為了解，如我國具有傳統的二十四節氣，如果對學生記性提問，不說小學生來說，即是高年級學生也無法全部說出，造成此等情況的重要因素即是當前西方節日較多人在慶祝，但是我國的傳統節日卻沒有多少人慶祝和介紹。所以在小學語文教學課堂上，教師可以就每個節日和節氣進行介紹，例如在清明節前后，教師可以進行清明節由來的介紹，并且以清明假期的方式來增加學生的記憶，同時也加強了傳統文化的教導和講授。

2.4大力倡導讀書活動

語文教學中閱讀和寫作是重要的方式之一，因此在目前的傳統文化培養過程中，教師可以語文教學方式，幫助學生大量的閱讀傳統知識書籍，通過對傳統文化書籍的閱讀，教師可以幫助學生感受和領略到傳統文化的藝術性，通過不斷的進行傳統知識數據的閱讀，保證學生掌握了傳統文化。

2.5開展豐富多彩的第二課堂活動

單一通過語文教學課堂來完成傳統文化教學對學生來說有著枯燥的影響，所以在當前的小學教學過程中，教師需要開設第二課堂。可以組織相關的第二課堂形式，如在課余時間教師可以組織相關的辯論會，讓學生能夠了解和掌握相關的傳統文化，同時也可以進行表演式記憶，對于我國傳統文化來說，以端午節為例，可以表演屈原等方式來對傳統文化進行了解，并且以所在地區為重要的文化學習起點，讓學生逐漸的積累傳統文化。

2.6在日積月累的過程中弘揚傳統文化

文化是人類歷史的積淀，加之語文學習又是一個積累的過程，所以，小學語文教師一定要注重學生日常的語文積累，促進學生對傳統文化的吸收。教師首先要調動學生學習語文的興趣，進一步把傳統文化的學習化被動為主動，比如說一些要求學生背的詩詞，教師可以通過一些詩歌接龍的活動讓學生在游戲的過程中記熟這些詩句，達到事半功倍的效果。最后，一定要培養學生的實際運用能力，將語文教學中學到的一些東西實際應用到生活中，可以加深學生的感悟和理解，從而更好地傳承傳統文化。比如讓學生依據朝霞不出門，晚霞行千里的諺語來觀察天氣的變化等，從而在日常生活中實現對傳統文化的傳承。

3. 重視課外閱讀，強調大語文教育

傳統文化的傳播和培養可以由書籍來完成，所以在當前的語文教學過程中，教師可以為學生制定全面合理的閱讀計劃，首先選擇合適的書籍提供給學生進行閱讀，其次為每個學生制定自己的書籍閱讀計劃，對不同的學生來實施針對的閱讀管理，讓學生可以充分的閱讀到與傳統知識有著重要聯系的書籍，最后在學生完成相關的書籍閱讀后，教師要組織相關的分享活動，讓學生可以分享自己閱讀到的書籍，加強學生的理解和影響，讓他們的閱讀從一起步，就直抵經典。

4. 選擇中華優秀傳統文化經典讀本，進行因材施教

選擇適合小學生讀的中華優秀傳統文化經典就如大海中航行的輪船找到了前進的方向。并不是所以的中華優秀傳統文化著作都在適合在小學階段讀，所以，在選擇中華優秀傳統文化經典讀本時，我們要慎之又慎，既有培養學生誦讀中華優秀傳統文化經典的興趣，又要蘊含做人做事之道理。

5. 加強校園文化環境建設，注重整體教育氛圍營造

加強校園文化環境建設，打造書香文化校園。利用名言警句、書畫作品等大力豐富國學內容，為學生提供良好的中華優秀傳統文化教育環境和氛圍，讓學生們在潛移默化中獲得中華優秀傳統文化的滋養和熏陶。

6. 結束語

總之，中華民族傳統文化博大精深，源遠流長，它就像一座巨大的寶庫。是整個世界文化的重要標志和遺產，需要我們去弘揚和傳承，每個學子應該從小受到祖國優秀傳統文化的熏陶。

參考文獻

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