“云班會”：疫情防控期間大學生思想政治教育的重要抓手

尹鴻 項銀霞 陶婷

摘? ?要： 新冠肺炎疫情期間，全國學生響應“停課不停學”的號召，在線教學成為重要的教學方式。各地高校牢牢抓住思政教育主旋律，加強和改進疫情期間大學生思想政治教育。輔導員作為大學生思想政治教育的主力軍，工作在疫情防控的主戰場，以“云班會”為重要抓手，開展大學生愛國主義教育、心理健康教育、社會責任感教育、生命教育等主題教育，加強正面引導教育，增強大學生戰勝疫情的決心和信心。

關鍵詞： 疫情? ?高校輔導員? ?“云班會”? ?大學生思想政治教育

1.疫情防控期間開展大學生思想政治教育的必要性

1.1高校輔導員是開展大學生思想政治教育的主力軍

根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》和《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等系列文件，輔導員、班主任是開展大學生思想政治教育的骨干力量，工作在大學生思想政治教育工作的第一線，主要工作職責之一是開展思想理論教育和價值引領，按照黨委部署有針對性地開展思想政治教育活動。輔導員對大學生思想政治教育的引領作用比其他任課教師或行政管理部門的工作人員更直接、更具體，是對大學生進行思想政治教育時間最長、領域最廣、跨度最大、層次最全面的人。輔導員開展大學生思想政治教育的主要形式之一是召開主題班會，主題班會不僅是溝通信息、師生互動、同學交流的場所，更是對大學生進行集體主義、愛國主義教育的課堂，成為培養大學生健全人格、促進大學生全面成長成才的重要陣地。

1.2“云班會”是開展大學生思想政治教育的重要渠道

“云班會”是“線上主題班會”的簡稱，在抗擊疫情的特殊時期召開“云班會”，是當前做好大學生思想政治教育工作的一次有益嘗試，也是對青年學子進行愛國主義教育的一個良好契機。作為一名高校思想政治教育工作者，高校輔導員要充分利用各類網絡新媒體平臺，開辟相關主題專欄，深入挖掘家國情懷、人與自然、思想道德、青年責任與擔當等方面的育人元素，精心設計與組織班會內容，將“云班會”打造成特殊時期學生德育新陣地。在疫情防控的特殊時期，將抗擊疫情的鮮活素材作為“云班會”的主題教育內容，有利于大學生積極學習防疫知識、了解防疫工作進展，增進愛國主義情感，增強居家學習效果和提高自律能力，紓解心理壓力，同時營造眾志成城、防疫克艱的良好氛圍，達到鼓舞人心、凝心聚力的育人效果，切實增強大學生思想政治教育的針對性和親和力。

1.3疫情防控是當下開展大學生思想政治教育的主戰場

這次新冠肺炎疫情是新中國成立以來在我國感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發公共衛生事件。突如其來的疫情給在校大學生帶來一些生理上、心理上、生活上、思想上的沖擊，這些沖擊既是一次風險危機，又是一次受教育契機。作為與大學生密切接觸的高校輔導員，疫情期間，不僅要關心學生的身體健康，還要關注學生的心理健康、思想健康，充分挖掘抗擊疫情中生動豐富的思政教育元素，引導廣大學生把災難當教材、把困難當磨礪，在抗擊疫情中構建正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

1.4思想政治教育是疫情防控期間大學生教育的主旋律

新冠肺炎疫情發生以來，各地各高校認真貫徹落實習近平總書記關于堅決打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰的重要講話和指示精神，切實把防疫抗疫斗爭中的先進事跡和感人故事作為思想政治教育的生動教材，發揮思政課立德樹人的根本任務。在“打贏疫情防控阻擊戰、停課不停學”的特殊時期，輔導員要始終牢記立德樹人的根本任務，在抓好學生網絡學習常規管理的同時，從多個角度有針對性地開展大學生思想政治教育，做好思想理論教育和價值引領，引導青年學生扣好人生第一粒扣子，確保疫情期間“網絡學習不間斷、思政教育不斷線”。

2.疫情防控期間“云班會”教育的主要內容

2.1愛國主義教育

新冠肺炎疫情爆發以來，全國人民都牽掛著武漢人民的身體健康和生命安全，全國各地不約而同地發出“武漢加油、湖北加油、中國加油”的口號，為武漢打氣，為祖國加油。在黨中央的堅強領導下，全黨全軍全國各族人民全力奮戰、團結奮戰、英勇奮戰，從醫務人員到人民子弟兵，從警務人員到鄉鎮干部，從農民到工人，從國內到國外，地不分南北，人不分老幼，全體中華兒女不斷匯聚起愛國主義的強大精神力量，“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神更是得到充分彰顯。習近平總書記指出：“愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶。”實現中華民族偉大復興，要弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神。對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。這次新冠肺炎的疫情防控工作，使當代青年更加準確、更加深入地認識中國、了解中國，使他們認識到祖國的強大、認識到中國特色社會主義制度的優越性。開展愛國主義主題教育，通過比較中國與世界其他國家的抗疫模式，引導廣大青年學生更加充分地“正確認識世界和中國發展大勢”“正確認識中國特色和國際比較”，堅信黨的領導，增強走中國特色社會主義的道路自信，堅持愛國、愛黨、愛社會主義的高度統一。

2.2心理健康教育

一場突如其來的疫情改變了人們的日常生活，也改變了廣大學生的學習和生活方式，同時帶來了一些心理問題。疫情防控初期人們長時間隔離在家，引發了一些負面情緒，如焦慮、無助、悲傷、空虛等。對廣大學生而言，延期開學帶來了作息不規律、在線學習效果不佳、沉迷手機或游戲等后果，并且長時間待在家中，和父母長輩產生心理隔閡，出現諸如迷茫、無聊、冷漠、抱怨等心理。面對學生出現的一些“異常心理”現象，輔導員要幫助學生分析產生這些現象的原因，使學生明白疫情防控期間出現適度的焦慮等負面情緒，屬于正常現象。關鍵是，學生要有意識地關注自己的情緒狀態。當意識到自己在負面的情緒下行為活動時，要及時停下來，把自己從災難性畫面的思維方式中抽離出來，給自己積極的心理暗示，轉移注意力，放松身心，穩定情緒。通過召開“云班會”營造班級同學相互關心、鼓勵、幫助的心理氛圍，引導學生培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。

2.3社會責任感教育

馬克思曾說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定、就有使命、就有任務。”習近平總書記說，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。這次抗擊疫情的戰斗中，“90后”“00后”占援鄂醫療隊員中的相當一部分，廣大青年成為這次抗擊疫情的生力軍，成為這個時代的接棒人。習近平總書記給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員的回信中寫道：“在新冠肺炎疫情防控工作中，廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的。”當代大學生是萬千力量中最堅固的基礎，他們用自己的方式為祖國分憂。疫情防控期間，大學生們可以關注疫情發展動態，通過發達的網絡及時了解疫情，保持頭腦清醒，做到不信謠不傳謠，并向信息相對滯后的家人科普轉達;響應學校號召，做到少出門不出門、不提前返校，勤洗手多通風，每天如實匯報自己的身體狀況;大學生守護好自己和家人的健康，就是維持千萬家庭的穩定，就是對社會正常運轉的最大支持，也是對國家、對社會、對學校的職責所在。疫情期間待在家中，大學生們在做好自我防護的前提下，可以通過多種方式，參與疫情防控工作。比如制作疫情防控宣傳漫畫在網絡上傳遞正能量、在家鄉參與當地社區疫情防控工作、為一線醫護人員子女提供公益家教等，大學生志愿者以多種形式響應國家號召，用最安全的方式貢獻自己的力量，都是對大學生進行社會責任感教育的重要方式。今天的大學生是被保護的對象，未來，他們會步入社會，成為這個社會、這個國家運轉中的一環，當下大學生應當努力學習知識，砥礪前行，為將來步入社會打下堅實的基礎，成為擔當民族復興大任的時代新人。

2.4生命教育

習近平總書記強調，確保人民群眾生命安全和身體健康，是我們黨治國理政的一項重大任務，要把人民群眾生命安全和身體健康放在首位。黨中央多次強調，要提高新冠肺炎患者治愈率，降低死亡率。在抗擊疫情前線，新冠肺炎感染者的不幸離世，讓人們感嘆生命的脆弱。為了挽救更多患者的生命，無數醫務工作者和基層工作者舍小家、為大家，有的甚至獻出寶貴的生命。可見，生命權、健康權成為疫情期間人民最大的人權、最緊迫的人權，也是人民幸福生活的最重要基礎。新冠肺炎疫情讓人們對自然充滿了敬畏，對生命有了深刻反思，也認識到了生命安全的寶貴。大學生正處于人生成長的黃金期，輔導員要引導學生學會認知生命、尊重生命，使他們充分認識到生命是寶貴的。現在擁有的美好生活，是古今中外無數仁人志士用生命和鮮血換來的。一個健康生命的逝去，對任何一個家庭都是一次嚴酷的摧殘，要幫助他們樹立珍惜生命、熱愛生命的價值觀。同時，要引導學生利用好居家不返校的這段時間，認真鉆研專業知識，查漏補缺，多讀書、讀好書，多思考人生，思考未來職業規劃、人生發展方向。

3.疫情防控期間利用“云班會”開展大學生思想政治教育的策略分析

3.1“云調查”：摸底疫情防控期間大學生思想動態

疫情防控期間，同學們被隔離在家，輔導員可以通過網絡問卷的形式，了解大學生的居家生活情況和思想狀況。疫情防控期間，高校最關注的是學生的生命健康安全，全國各地高校都要求師生每天按時“打卡”，如實匯報自己的健康狀況，師生的生命健康安全是高校開展一切工作的前提條件，也是開展大學生思想政治教育的重要基礎，因此調查問卷首先要調查大學生的“身體健康情況”，如疫情防控期間學生是否出現咳嗽、發熱等癥狀，學生所居住的小區或村莊是否有感染病例等;其次，要調查大學生的“居家生活狀況”，比如疫情防控期間學生居家生活是怎樣安排的，作息是否規律等;再次，要了解調查對象的“思想情緒狀況”，比如疫情防控期間學生是否出現長時間的焦慮等負面情緒，學生面對負面情緒如何化解等，以及反映學生態度和需求的一些問題，如對“是否想盡快早點開學，回學校學習”等問題進行了調查，同時分類設定相應的問題和選項，盡量客觀有效地反映學生當前的思想狀況。問卷收齊后，輔導員進行數據分析和整理，制作班會課件，召開“云班會”，分析疫情防控期間大學生出現的各種心理問題和情緒狀況，并提出相應的應對措施和指導意見，幫助學生進行心理疏導，正確面對疫情與自身的心理思想波動。

3.2“云交流”：強化疫情防控期間主流價值引領

疫情防控期間，各地各高校都利用多種在線平臺開展“疫情防控思政大課”。輔導員組織學生在線觀看的同時，帶領班級同學開展“云分享”，組織線上小組討論、線上黨團活動等進行學習交流。“云班會”期間，學生們以小組為單位，分別介紹所在省份的疫情防控進展和防疫措施，疫情防控期間的居家學習生活狀況，對疫情防控思政課的感受和理解等，可以從疫情防控的多個角度各抒己見，前提是經過自己理性思考、情感真摯的真實想法，才能有效進行正確的思想引領和價值引導，增加大學生的課堂參與感和認知度。“云分享”環節結束后，輔導員可以給學生留一份“云作業”，布置一些思考題，比如“疫情防控期間如何認識中國特色社會主義制度的優越性和黨中央堅強領導的必要性”“談一談當代青年的職責與使命”等，將感性認識轉化為理性思考，引導大學生傳承和弘揚愛國主義精神，增強戰勝疫情的信心。

3.3“云宣傳”：強化思想引領和教育宣傳

當代大學生大多是“95后”“00后”，是在移動互聯網環境下出生和成長的一代，他們獲取信息的渠道大多是微博、微信、QQ、抖音等各種新媒體平臺，QQ、微信成為學校發布信息、大學生接收信息的重要方式，因此利用班級官方QQ空間（簡稱官Q）、班級微信公眾號等進行班級事務管理、班級活動宣傳，成為大學生思想政治教育的一種有益嘗試。各班級在開展主題班會、團日活動、志愿服務等班級特色活動后，要利用各班級的一些新媒體平臺對班級活動進行宣傳報道，才能充分發揮班級活動的教育引領和思想宣傳的作用。因此，各班級通過“云班會”開展思想政治教育后，要利用班級官Q、微信公眾號對班會內容進行宣傳轉發，強化“云班會”的教育引領作用。同時，各班級還可以利用班級官Q、微信公眾號等新媒體平臺積極轉發權威部門、主流媒體關于疫情的宣傳報道，創作主題教育微視頻、音頻、圖解、微動漫等新媒體產品，加大疫情防控工作的推送宣傳力度。

3.4“云監督”：落實疫情防控期間國家政策要求

疫情防控的關鍵時期，青年學生的思想進入關鍵的發展時期，加強學生思想教育，做好輿論引導顯得尤為重要。防疫抗疫期間，網絡上各種思潮此起彼伏，輔導員要借助“云班會”及各類網絡平臺及時宣傳黨和政府的防控措施，講好國家、學校防控的政策要求，做好學生的思想政治引領工作，同時宣傳防疫抗疫、心理健康教育等知識，以此引導青年學生認清疫情發展形勢、做好自我保護工作。在學生暫時無法返校的這段時間里，輔導員要充分利用班級QQ、微信群、健康小程序等“云平臺”，督促學生每天上課按時打卡，每天如實匯報自己的身體狀況，做到個人疫情信息不瞞報，網上聽課不隨意，引導廣大同學按照學校要求不提前返校，鼓勵青年學生以積極的身心狀態投身防疫抗疫工作。

4.結語

在疫情防控的特殊時期，工作在思想政治教育一線的高校輔導員，要牢記初心使命，踐行崗位職責，利用“云班會”等新媒體的有效手段，充分挖掘和利用疫情防控工作中的思政育人元素和育人契機，用好疫情防控教科書，上好疫情防控思政課，做好學生健康工作的“守護者”的同時，當好學生思想工作的“引領者”，打好疫情防控保衛戰，保證大學生在疫情防控的特殊時期健康成長成才。

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基金項目：本文系安徽中醫藥大學人文社科基金一般項目“中醫藥大學生革命精神傳承研究”（課題編號2019rwyb02）階段性成果。

通訊作者：尹? ?鴻