淺談提高音樂欣賞課的效率

鄭光磊

摘 要：在音樂課堂教學中，教師要運用多種方法和手段，激發起學生的學習興趣和欲望，而學生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構思。因此，在一堂課的組織教學中，教師要精心營造音樂情境，激發學生學習興趣;引導學生積極參與;引導學生體驗感受，提高學生欣賞能力。教師要讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，讓學生獲得不同的審美體驗，使學生的情操得到陶冶，智慧得到升華，促進學生思維的開拓。

關鍵詞：音樂教學;欣賞課;教學效率;提升措施

中圖分類號：G633.951 ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-059-1

感受和欣賞是音樂教學中的重要組成部分之一，它能夠讓學生通過對音樂的欣賞，深入理解音樂中蘊含的情感和思緒，從而使學生能夠更好地對音樂作品進行品鑒，從而促進學生價值觀念和情感態度的發展。因此，教師應積極探索新穎的教學方法，使學生能夠主動深入到音樂中，感受音樂的魅力。

一、應用信息技術，營造音樂情境

在欣賞音樂的時候，由于學生的生活經驗比較缺乏，因此學生往往會產生迷茫的感覺，無法對音樂中的信息進行捕捉，也不知道應如何對音樂進行欣賞。教師可以利用現代化的信息技術，為學生營造音樂情境，讓學生能夠通過視覺、觸覺、感覺等的幫助，來實現對音樂的理解，從而更好地對音樂進行吸收和感受。

例如，在欣賞《鄂倫春小唱》的時候，學生對于歌詞中講解的內容比較陌生，因此對于欣賞的內容比較難以理解。我告訴學生，這是一首民族歌曲，展示了鄂倫春人們的幸福生活，并用PPT為學生展示了與鄂倫春有關的圖片。在圖片中，那里有一片大草原，草原中的人民非常喜歡打獵，經常騎著馬拿著槍在森林里追逐獵物，并且那里還有潺潺的流水，景色非常美。學生在圖片中看到了鄂倫春人民的日常生活，感受到了他們的開心和快樂，實現了對歌曲的欣賞和理解。

二、引導學生參與，激發欣賞興趣

教師應認識到，音樂欣賞是一個個性化的行為，每個學生在聆聽音樂的時候都會產生不同的感受。教師應引導學生主動參與到音樂欣賞中，成為課堂上的主人，積極對音樂中的內容進行探索和發現，教師只是處于指導者的身份，為學生解惑，從而使學生成為課堂上的小主人，激發學生對音樂的欣賞興趣。

例如，在欣賞《多來咪》的時候，我讓學生先對歌曲進行聆聽，讓他們感受一下，歌曲中都講了哪些內容？有什么樣的情緒呢？在聆聽過程中，學生發現，原來歌曲中唱的是音階，而且歌中將每個音符都進行了比喻，非常生動，讓人聽起來感覺非常歡快，并且更好地實現了對音階的學習。我讓學生先演唱一下“do、re、mi、fa、so、la、xi”的音階，然后結合歌曲，讓他們談一談，他們最先記住了哪個音符，它在自己心中是什么樣的形象。學生說，mi就是我對我自己的稱呼，fa就是跑到很遠的地方。我讓學生再一次聆聽歌曲，感受音階帶給我們的奇妙音樂之旅。學生在聆聽音樂的過程中，再一次對七個音符進行了理解，更快地掌握了五線譜。這種音樂表達方式也讓學生覺得非常好奇，燃起了對五線譜的學習興趣。在這個過程中，學生成為了音樂欣賞的感受者，也主動加入到了教學活動中，能夠在欣賞的過程中實現音樂素養的提升。

三、感受音樂情緒，提高理解能力

對音樂中情緒的理解是非常重要的能力，每首歌曲都有屬于其的專屬情感和思想，在對音樂進行聆聽的時候，學生應該體會到音樂中蘊含的情感，能夠產生感同身受的理解，才能夠達到最佳的欣賞效果。但是學生的理解能力還處于比較初級的階段，需要教師的不斷引領，才能夠對音樂中的情緒進行感受和理解。

例如，在欣賞《北京的孩子逛北京》的時候，學生在聆聽歌曲的時候，感受到了歌曲中有濃濃的“京味”，但是也有學生非常不理解，北京的孩子對于北京應該非常熟悉，為什么要逛北京呢？我讓學生回想自己對于自己所居住城市的現象。有的學生說，自己的城市非常干凈，街道非常整齊;有的學生說，自己的城市中，人們非常懂禮貌，非常講文明;有的學生說，自己的城市中，有一些人文景觀，非常具有歷史特色。我對學生說，北京不僅是我國的首都，也是歷史文化名城。對于北京孩子來說，北京有著很多名勝古跡，有著很多美麗的風景，作為一名北京人，他們感覺北京的一景一物，都讓他們感覺非常喜愛，他們非常愛北京這座城市，因此當他們逛北京的時候，感受到濃濃的自豪感，也展現了他們對于北京的熱愛。在我的引導下，學生認識到了北京孩子對北京的愛，也在歌曲中認識了北京的名勝，也對自己的城市進行了回憶，燃起了對自己故鄉的喜愛和自豪之情。在這個過程中，學生能夠實現對音樂情緒的透徹感受，能夠深入到音樂中去體會、去鑒賞，從而實現了音樂理解能力的提升和發展。

總之，音樂作為教育教學過程中重要的組成部分，對于學生音樂教育啟蒙有著重要的幫助作用，并且能夠培養學生的審美能力，加強學生對于藝術的體驗，帶動學生綜合素質的發展。教師在開展音樂鑒賞教學過程中，應注重創新教學方法，優化教學模式，并充分尊重學生的主體地位，幫助學生更好地了解和欣賞音樂，使學生能夠從內心深處燃起對音樂的熱愛，能夠正確認識和理解音樂，實現共情能力的提升，從而有效提高音樂課堂教學效率，提高學生的音樂素養，促進學生的全面發展。

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[2]王璟.讓音樂欣賞課不再平淡[J].中小學音樂教育，2019（08）.

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（作者單位：甘肅省嘉峪關市明珠學校，甘肅 嘉峪關735100）